Web 2.0

Web 2.0: Una Nueva Ola de Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje?
Por: Bryan Alexander
Bryan Alexander es el Director de Investigación en el Instituto Nacional para la Tecnología y la Educación Liberal (NITLE). Comentarios sobre éste artículo pueden ser enviados al autor al correo <bryan.alexander@nitle.org>.
El término es audaz: web 2.0. Asume una cierta interpretación de lahistoria de la web, incluyendo suficientes avances en algunas direcciones para desencadenar una sucesión. La marca traslada al lector hacia el desarrollo del concepto de internet de sir Tim Berners-lee, un poco más que hace una década, luego pregunta: ¿qué formas de la web se han desarrollado y se populariza suficiente como para que podamos pensar en una transición a nuevas?
Muchaspersonas-incluyendo, o tal vez especialmente, seguidores-critican el apelativo de “web 2.0” por razones de definición. Pocos pueden coincidir en incluso la idea general de la web 2.0. Se trata de ningún desarrollo nuevo. Por otra parte, el término es aplicado a menudo a una mezcla heterogénea de relativa familiaridad y también a tecnologías muy emergentes. El primero puede aparecer mucho como “web 1.0” y elsiguiente podría ser visto como demasiado efímero para depender de él para serios trabajos informáticos. En efecto, un exponente de este movimiento considera continuas mejorías para ser un sello distintivo de dichos proyectos, los cuales fijan sus identidades, incluso las más complejas. Sin embargo, podemos investigar las discusiones y el campo recorrido por los proyectos de web 2.0 con el fin derevelar un diverso paquete de estrategias con fuertes implicaciones para la educación superior. Ultimadamente, la marca “web 2.0” es mucho menos importante que los conceptos, proyectos y prácticas incluidas en su ámbito de aplicación.
Conceptos
El software social ha surgido como un gran componente del movimiento web 2.0. La idea data desde 1960 del pensamiento de JCR licklider en usar computación enred para conectar personas con el fin de impulsar sus conocimientos y sus habilidades para aprender. Las tecnologías de internet de la generación posterior ha sido profundamente social, como listservs, grupos usenet (red de usuarios), discusión de software, groupware (software colaborativo), y comunidades web-based (aplicaciones web) han unido a las personas alrededor del mundo. Durante losúltimos años, un conjunto de proyectos y servicios web se han percibido como especialmente conectivos, recibiendo el título de “software social”: blogs, wikis, trackback, podcasting, videoblogs, y suficientes herramientas de redes sociales como Myspace y Facebook dando lugar a una abreviatura simulando su propia prevalencia: YASN (yet another social network). Considerando las diferencias entre estos ypáginas web database-driven o estáticas. Los Wikis son todos acerca de las modificaciones del usuario; la pagina principal de CNN decisivamente no. Es cierto que los blogs son páginas web, pero su estructura cronológica-inversa implica un propósito retóricamente distinto que el de una página web, que no tiene la oportunidad inherente. Esa retorica alterada ayudo a dar a una audiencia diferente, elpublico de blogging, con sus prácticas sociales emergentes de blogrolling, extensos hyperlinking (hiperenlace) e hilos de discusión adjuntos no a las paginas sino a partes de contenido dentro de ellas. La lectura y la búsqueda de este mundo es muy diferente de buscar en la web mundial. Sin embargo, el software social no indica una clara ruptura con lo anticuado, sino más bien, la apariciónprogresiva de un nuevo tipo de práctica.
Estas secciones de la web se desprenden de la metáfora de la página. En lugar de seguir la noción de la web como libro, estas son basadas en micro-contenido. Los blogs son acerca de mensajes, no paginas. Los wikis son corrientes de conversación, revisión, corrección, y truncamiento. Los podcasts son puentes entre sitios web, fuentes RSS, y diversos actores....