Weber

Para Weber, la escuela, la familia y la iglesia son elementos de dominación. Por dominación entiende una obediencia ante un mandato que se da entre personas.
Weber se ocupa sobre todo de plantear la escuela y la familia con relación a la iglesia. Es en su sociología de la educación donde Weber se ha ocupado de la educación. Para él la autoridad de los padres y de la escuela son los queconforman a la juventud y a los hombres, es decir, que dominan las relaciones tradicionales.
Distingue un tipo de asociación de dominación a la que llama asociación hierocrática, la cual es una asociación de dominación que emplea como garantía de su orden, la coacción psíquica. Para la asociación hierocrática no es importante el conjunto de bienes de salvación ofrecidos, sino que el hecho deadministrarlos sirva de dominación sobre un conjunto de hombres. La coacción psíquica significa que la escuela establece una cultura como legítima, es decir, que esa cultura debe ser la única y la misma para todos. Las categorías de la coacción psíquica son, ser definido como culto o inculto, sano o enfermo, buen hijo o mal hijo.
Para Weber el sistema de enseñanza aparece cuando se dan tres condiciones.Primero, deben existir profesionales que estén sometidos a una serie de reglas. Segundo, esa serie de profesionales deben tener una formación uniforme y materializada. Tercero, no deben apoyarse sobre su carisma personal sino por el carisma que dicta la escuela. Con su sociología de la escuela, Weber se refiere tanto a la estructura de la misma como a su sistema de funciones.
Propone tres tipos deeducación: la educación carismática, humanística y especializada. Estos tipos de educación constituyen tres tipos diferentes de personalidad a formar, las cuales se caracterizan por una distinta relación con la cultura, diferente posición y técnicas de inculcación.
La educación carismática, consiste en desarrollar las cualidades humanas que ya posee el individuo. Estas cualidades no se puedenenseñar ni adquirir. Este tipo de educación es un proceso de búsqueda y de prueba de la propia identidad.
La educación humanística, consiste en cultivar un determinado modo de vida, seguido de una serie de actitudes y comportamientos. Educar para una determinada actitud, interna y externa en la vida. Puede ir acompañado por un carisma y por un saber. Este tipo constituye una determinada categoríasocial.
Para weber el conjunto de miembros de la organización escolar constituyen un grupo de status, cuya cohesión descansa en el hecho de que comparten un mismo sistema de hábitos y una posición social común. Ese grupo social es la encarnación de una cultura o modo de vida considerado socialmente como superior. Este tipo de educación aparece como una instancia reproductora de grupos cerradosy de capas privilegiadas, las cuales funcionan a la manera de castas.
La educación humanista o del hombre cultivado, favorece la adopción de particulares técnicas de inculcación. Este tipo de educación significa estar familiarizado con la cultura, formar a un hombre culto. No separar el estudio o la escuela de la vida.
La educación especializada, corresponde a la estructura de dominación legaly vienen asociadas al proceso de racionalización y burocratización de la sociedad. El producto social que resulta de este tipo de educación es el experto, y se define socialmente por unos saberes concretos. La educación especializada y el experto intentan instruir al alumno.
Weber propone estos tipos diferentes de educación, pero en realidad no pueden ir separados sino que necesariamente tieneque complementarse y compenetrarse. Cuando estudia realidades educativas combina esos tres tipos de educación.
El mayor peligro de su sociología consiste en su concepto de racionalidad y en la asimilación que hace entre lo carismático y lo irracional, lo culto y lo tradicional. Para él la racionalidad del burócrata es una racionalidad de fines no de medios. Piensa que reina la arbitrariedad, la...