Webquest Bernie Dodge - Tareonomia
Páginas: 15 (3537 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
Tareonomía del WebQuest
Por: Bernie Dodge
"TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREAS
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de lacomprensión mecánica.
Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su estudiante. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de la WebQuest a sus propias necesidades y escenarios, de esta experiencia y sabiduría colectiva han surgido algunos formatos de tareas comunes. Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere algunas formas para optimizar su uso. Suministra unlenguaje común para la discusión de las tareas de las WebQuests que debería además mejorar nuestra habilidad para diseñarlas bien. Es probable que la tarea de una WebQuest específica combine elementos de dos o más de estas categorías de tareas.
Las categorías que se listan a continuación no se encuentran en un orden determinado, las tareas de repetición fueron puestas en primer lugar por susimplicidad y por estar en el límite de lo que se considera básico en una buena WebQuest. Si se puede elegir entre otros 11 tipos de tareas, ¡Ya es hora de ir más allá de los simples recuentos!
[pic]
TAREAS DE REPETICIÓN
DEFINICIÓN
Algunas veces, lo único que usted solicita a los estudiantes es que absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Los informes deinvestigación de este tipo son actividades muy fáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información.
Los estudiantes pueden reportar lo que han aprendido a través de presentaciones en PowerPoint o HyperStudio, afiches o informes cortos. Estos son los WebQuest que se encuentran con mayor frecuencia ylos menos retadores (o interesantes), pero pueden servir un propósito.
Ver, por ejemplo:
• ¿Dañará este volcán nuestra fiesta? (Will That Volcano Spoil Our Party)
• Kia Ora
• Desiertos del Mundo (Deserts of the World)
• Viajeros Tropicales (Tropical Travelers
RECOMENDACIONES
¿Son realmente WebQuests las tareas basadas en la repetición?. No se trata de que sean blancas onegras, y depende del grado de transformación que requieran por parte del estudiante. Si la tarea requiere buscar respuestas sencillas y seguras a preguntas predeterminadas, la actividad claramente no es una WebQuest, aún si las respuestas se encuentran en la Red. Estas son tan solo hojas de trabajo con URLs.
Un WebQuest modesto podría basarse en la repetición sí:
• El formato y elvocabulario del informe difiere significativamente de lo leído por los estudiantes (es decir, el informe no fue hecho cortando y pegando)
• A los estudiantes se les da margen sobre lo que deben informar y sobre la manera de organizar sus hallazgos.
• Solicitar y apoyar en los estudiantes habilidades para resumir, extraer y elaborar.
Más importante aún, una tarea de repetición puede utilizarsecomo paso provisional para desarrollar el entendimiento básico de un tema si se combina con otro de los tipos de tareas.
TAREAS DE RECOPILACIÓN
DEFINICIÓN
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital. Algunosejemplos de este formato:
• Un libro de cocina recopilado de recetas solicitadas a parientes, como en Cocinando con sus Tres Hermanas (Cooking with your Three Sisters).
• Un juego de cartas para ayudar en las visitas de campo, tal como en Identificación de Hojas de Pensilvania (Identifying Leaves of Pennsylvania).
• Una selección de recursos de la Red para elaborar una exhibición...
Por: Bernie Dodge
"TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREAS
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de lacomprensión mecánica.
Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su estudiante. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de la WebQuest a sus propias necesidades y escenarios, de esta experiencia y sabiduría colectiva han surgido algunos formatos de tareas comunes. Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere algunas formas para optimizar su uso. Suministra unlenguaje común para la discusión de las tareas de las WebQuests que debería además mejorar nuestra habilidad para diseñarlas bien. Es probable que la tarea de una WebQuest específica combine elementos de dos o más de estas categorías de tareas.
Las categorías que se listan a continuación no se encuentran en un orden determinado, las tareas de repetición fueron puestas en primer lugar por susimplicidad y por estar en el límite de lo que se considera básico en una buena WebQuest. Si se puede elegir entre otros 11 tipos de tareas, ¡Ya es hora de ir más allá de los simples recuentos!
[pic]
TAREAS DE REPETICIÓN
DEFINICIÓN
Algunas veces, lo único que usted solicita a los estudiantes es que absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Los informes deinvestigación de este tipo son actividades muy fáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información.
Los estudiantes pueden reportar lo que han aprendido a través de presentaciones en PowerPoint o HyperStudio, afiches o informes cortos. Estos son los WebQuest que se encuentran con mayor frecuencia ylos menos retadores (o interesantes), pero pueden servir un propósito.
Ver, por ejemplo:
• ¿Dañará este volcán nuestra fiesta? (Will That Volcano Spoil Our Party)
• Kia Ora
• Desiertos del Mundo (Deserts of the World)
• Viajeros Tropicales (Tropical Travelers
RECOMENDACIONES
¿Son realmente WebQuests las tareas basadas en la repetición?. No se trata de que sean blancas onegras, y depende del grado de transformación que requieran por parte del estudiante. Si la tarea requiere buscar respuestas sencillas y seguras a preguntas predeterminadas, la actividad claramente no es una WebQuest, aún si las respuestas se encuentran en la Red. Estas son tan solo hojas de trabajo con URLs.
Un WebQuest modesto podría basarse en la repetición sí:
• El formato y elvocabulario del informe difiere significativamente de lo leído por los estudiantes (es decir, el informe no fue hecho cortando y pegando)
• A los estudiantes se les da margen sobre lo que deben informar y sobre la manera de organizar sus hallazgos.
• Solicitar y apoyar en los estudiantes habilidades para resumir, extraer y elaborar.
Más importante aún, una tarea de repetición puede utilizarsecomo paso provisional para desarrollar el entendimiento básico de un tema si se combina con otro de los tipos de tareas.
TAREAS DE RECOPILACIÓN
DEFINICIÓN
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital. Algunosejemplos de este formato:
• Un libro de cocina recopilado de recetas solicitadas a parientes, como en Cocinando con sus Tres Hermanas (Cooking with your Three Sisters).
• Un juego de cartas para ayudar en las visitas de campo, tal como en Identificación de Hojas de Pensilvania (Identifying Leaves of Pennsylvania).
• Una selección de recursos de la Red para elaborar una exhibición...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.