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APTITUDES PARA LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS
¿Están los estudiantes bien preparados para enfrentar los retos del futuro? ¿Son capaces de analizar,
razonar y comunicar ideas con eficacia? ¿Tienen la capacidad de continuar aprendiendo a través de la
vida? Estas son preguntas que continuamente se plantean los padres, los educadores, el público en general
y quienes tienen la responsabilidad delos sistemas educativos en la cambiante sociedad actual.
En este libro se describen los instrumentos que fundamentan la evaluación de PISA. En él se expone el
enfoque de PISA para evaluar las aptitudes para lectura, matemáticas y ciencias con sus tres dimensiones
de procesos, contenidos y contextos. Asimismo, presenta una muestra de reactivos empleados en la
evaluación PISA 2000 y explica lamanera en que los reactivos fueron calificados y cómo se relacionan con
el marco conceptual que fundamenta al proyecto PISA.
El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE
PISA es el resultado de un proceso de colaboración entre todos los países miembros y algunos no
miembros de la OCDE que reúne la amplia experiencia científica de lasnaciones participantes y es guiado
conjuntamente por sus gobiernos sobre la base de intereses compartidos y orientados hacia el diseño de
políticas.

Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000

Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000

Las principales características de PISA son las siguientes:
— El enfoque de aptitudes: PISA define cada ámbito (lectura,matemáticas y ciencias), no sólo en función
del dominio del plan de estudios, sino también en términos de los conocimientos y capacidades que se
requieren para participar plenamente en la sociedad actual.
— Un compromiso de largo plazo: Durante la próxima década, PISA hará posible que los países den
seguimiento periódico y predecible a sus avances en el cumplimiento de objetivos clave del aprendizaje.— Grupo de edad: Al evaluar a jóvenes de 15 años de edad, es decir, a personas que se acercan al final de la
escolaridad obligatoria, PISA proporciona un importante indicador del desempeño de los sistemas
educativos.
— Relevancia en el aprendizaje permanente: PISA no se limita a evaluar los conocimientos y las capacidades
de los estudiantes, sino que les solicita información acerca de cómoorganizan su aprendizaje, su
motivación para aprender y sus preferencias por distintas situaciones de aprendizaje.
Para información adicional sobre PISA, visite www.pisa.oecd.org

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El presente libro se encuentra disponible para los suscriptoresbajo el tema Education and Skills.
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Santillana

Santillana

Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
9 789702 902683

Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000
APTITUDES PARA LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIASOCDE
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS

Santil
lana

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y
EL DESARROLLO ECONÓMICOS
En virtud del artículo 1 de la Convención firmada el 14 de diciembre de 1960, en París, y que entró en
vigor el 30 de septiembre de 1961, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) tiene como objetivo fomentar laspolíticas destinadas:
— a lograr la más sólida expansión posible de la economía y del empleo y a aumentar el nivel de
vida de los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial;
— a contribuir a una sana expansión económica en los países miembros y en los no miembros en
vías de desarrollo económico; y
— a contribuir a la expansión...