Willems - El valor humano de la educación musical

Al igual que otras grandes figuras de la pedagogía musical de la época, como Jaques Dalcroze y Zoltan Kodaly, Edgar Willems creía que todas las personas, independientemente de sus aptitudes musicales iniciales, pueden y deberían adquirir una formación musical. Así pues, la extendida idea de que una persona vale o no vale para la música queda totalmente desterrada, según Edgar Willems, todas laspersonas tienen la capacidad de desarrollar la musicalidad si se les encamina correctamente.
Bajo este ideal, Edgar Willems desarrollo un método en el cual, las ideas y objetivos principales se basan en un sustento filosófico de vida planteados en el libro “EL VALOR HUMANO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL”, en el cual, intento defender los siguientes puntos:
1. La unión entre los elementosfundamentales de la música y los de la naturaleza humana
2. La unión de estos elementos con los reinos de la naturaleza
3. El orden inmutable que reina en la música así como en la naturaleza
4. Las jerarquías naturales, materiales y espirituales
5. La unión espiritual de lo bello, lo bueno y lo verdadero, presentes de una manera sincrética en el niño y sintética en los grandes creadores
6. Laconstitución de la escala como un sistema de intervalos a partir de un sonido inicial y no como una sucesión de tonos y de semitonos, o bien, de dos tetracordios
7. El valor de la sucesión por grados conjuntos en el orden de los sonidos, de los nombres y de las notas
8. La posibilidad de suprimir el analfabetismo musical, preparando a los niños, mediante una enseñanza adecuada, con naturalidad, a la edadde seis y siete años para leer y escribir música
9. La primicia de la melodía y no del ritmo en la educación musical por ser la música, ante todo, el arte de los sonidos y no del ritmo. Y por lo tanto, el arte del canto y no del movimiento
10. Combatir el exceso del intelectualismo que entorpece el camino al arte y la educación humana
11. Rechazar los medios extra musicales como base de laenseñanza musical
12. Comprender la importancia de los primeros pasos de la educación musical
13. Admitir el aporte de los grandes de este mundo en lo que se refiere al valor educativo de la música y de la educación musical
14. La posible convergencia entre la educación musical y la musicoterapia.
Ligados entre sí, estos son un único todo cuando se los encara desde el punto de vista espiritual.Se los descubre con toda naturalidad en el contacto con la música viva y con la naturaleza; y en especial, durante los primeros pasos de la educación musical.



Los primeros pasos de la educación musical

En un artículo, publicado por Kodaly en el año de 1966, un enviado de la UNESCO le pregunto “¿Cuándo conviene comenzar el estudio de la música?” a lo que Kodaly respondió: “Nueve mesesantes del nacimiento” Posterior a esto, cambio de parece y para el resto de su vida respondería “Nueve meses antes del nacimiento de la madre”.

Bajo esta pequeña anécdota, nos damos cuenta que la educación musical empieza directamente con los cantos de nuestra madre, y por lo tanto en el medio familiar. La educación musical debe de seguir las mismas pautas psicológicas que se siguen al aprenderel lenguaje.


En este cuadro vemos la comparativa entre la enseñanza del lenguaje y su contraparte con la música.
















Edgar Willems asigno un orden psicológico de aprendizaje a cada uno de los puntos, siendo los puntos uno y dos la actividad sensorial, donde se escuchan los ruidos y sonidos producidos por instrumentos así como los cantos.
La etapa de memoria, enlos puntos tres y cuatro. Donde se trabaja la imaginación retentiva y sensorial. Reteniendo sonidos y sucesiones de sonidos, así como trozos de melodías
La actividad afectiva dentro de los puntos cinco y seis donde veremos la imaginación retentiva-afectiva y la imaginación reproductora. Volviéndonos sensibles al sonido así como reproduciendo melodías y rítmicas pequeñas.
Dentro de los puntos...