Willems en el aula de música

DIDÁCTICA MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA




2º Pedagogía musical, LOE
Educación auditiva


ÍNDICE

1. Introducción.............................................................................................................3
2. Educación auditiva en la etapa infantil....................................................................4
3. Educación auditiva en la etapa deprimaria …........................................................6
Método Willems......................................................................................6
Percepción auditiva y audición de obras musicales................................9


















INTRODUCCIÓN

La música es de vital importancia en la vida del ser humano; a día de hoy, noentenderíamos la vida sin música, en especial, aquellos que vivimos para ella (músicos, compositores, maestros, intérpretes). Todos deberían tener derecho a disfrutarla, y por ello, se debe enseñar a vivir la música desde las edades más tempranas. Así, la educación musical se encuentra dentro del currículum de las etapas de educación infantil, primaria y secundaria como área obligatoria. Ahora bien, hay quetener en cuenta que lo que se pretende impartiendo la asignatura de música no es formar músicos, pues para eso hay una formación más especializada (véase Conservatorios o Escuelas de Música), sino dar la oportunidad de vivir experiencias musicales de calidad que permitan a los niños amarla y beneficiarse de ella.
En esta dirección caminan los capítulos de los libros trabajados, Didáctica de laMúsica. La expresión musical en educación infantil y Didáctica de la música para primaria. Explican estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje, basados en una pedagogía activa (esto es, que implique activamente al alumno, que no sea un sujeto pasivo).
Después de explicar en qué consisten los métodos de enseñanza musical defendidos en ambos manuales, pasaremos a poner en práctica una de lasactividades para ejemplificar y entender mejor los métodos.

















EDUCACIÓN AUDITIVA EN LA ETAPA INFANTIL

De la misma manera que un niño aprende a hablar oyendo continuamente la lengua de la sociedad en la que está inmerso, la impregnación sonora es la que contribuirá a la adquisición de un bagaje musical. Por eso la tesis defendida en Didáctica de la Música. Laexpresión musical en educación infantil es que la audición es la base de la educación musical y debe desarrollarse desde las edades más tempranas.

Partiendo de esta premisa, el maestro de música debe tener en cuenta ciertas cosas a la hora de planificar las actividades de desarrollo de la audición. Algunas de ellas son muy evidentes, pero es fácil obviarlas, por lo que se debe reflexionar día a díasobre la práctica educativa.
- El niño debe oír antes de que pueda utilizar lo que oye.
- Se debe prestar atención a los dialectos.
- Los ejercicios tienen que ser breves y propedéuticos.
- Hay que ser flexible y adaptar los ejercicios según convenga.
- Recordar que cada niño es único y no todos son capaces de aprender lo que el maestro quiera y como él quiera.
- No hay que olvidar que elentrenamiento del habla y el adiestramiento auditivo corren parejos.
- Hay que trabajar en periodos cortos y cambiar de actividad a menudo.
- Saber controlar las propuestas, explicar bien lo que se pide.

Para desarrollar el oído no sólo están los instrumentos musicales, sino que pueden usarse también objetos de uso cotidiano que con sonoridades muy ricas y variadas. Con su manipulación yreconstrucción pueden convertirse en material muy asequible para el reconocimiento de las cualidades del sonido.

Diversos autores han defendido la pedagogía de la escucha, y es que aprendiendo a escuchar se desarrollan también la atención, la abstracción, la reflexión y la concentración. Por ello, desde pronto se debe intentar despertar el interés , la curiosidad y la atención auditiva de...