William Killpatric Pedagogo

William Kilpatrick
Nació en 1871 y muere en 1965 y fue creyente de la democracia.
Estudio y se graduó en la Universidad de Mercer (Georgia), fue un alumno brillante en lenguas antiguas y matemáticas, se convirtió en pastor e inicio estudios de posgrado en la Universidad Johns Hopkins, saciando su interés en las ciencias y al principio de su carrera se interesó en la teoría de algunos pedagogosde la educación activa como Johann Pestalozzy, en quien se inspiró para platicar la teoría de que “El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias significativas”. Entre sus aportaciones pedagógicas encontramos que La Filosofía, Influye en la estructuración de un-Las ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Tomó de sus ideas, las perfeccionó, lasenriqueció y las llevó a la práctica. Llegó a considerarlo como el primer educador progresista en Estados Unidos Quizá fue entonces cuando intuyó por primera vez que una de las claves para una enseñanza válida consistía en proporcionar a los alumnos experiencias significativas e interesantes que les permitieran desarrollar su sentido de la responsabilidad.
La evolución de las ideas de Kilpatrick sobrela educación y la filosofía.
Para resumir su forma de entender la enseñanza en aquella época, Kilpatrick comentaba así su experiencia en la escuela primaria Anderson en Savannah (Georgia):
“Lo importante para el maestro es comprender a cada niño, lo que le permitirá reconocer lo bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que todos los niños tengan la oportunidad de demostrar las cosasbuenas que son capaces de hacer. Trataba a aquellos niños con afecto. Jamás los reñí, jamás recurrí a palabras violentas ni amonestaciones.
Procuré enseñar para que los niños pudiesen sacar algún provecho de ello, y lo hice de tal manera que ellos mismos vieran que estaban sacando algún provecho. Confiaba en mis niños. Apelaba a lo mejor que había en ellos, los respetaba como personas y lostrataba como personas.
“No debería existir separación entre los alumnos y el profesor (es decir, que debería existir una relación recíproca entre ambos), y que los alumnos debían saber que el profesor defiende sus intereses. Jamás los reñí, jamás recurrí a palabras violentas ni amonestaciones…
El núcleo de su filosofía general de la educación y de su práctica pedagógica se basa en los intereses de losalumnos Los intereses de los alumnos podían cambiar, conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y atento. Estas constituirían el núcleo de su filosofía general de la educación, así como de su doctrina y su práctica pedagógica.
Ya en su madurez Kilpatrick empezó a concebir la filosofía como ayuda para elaborar una “visión” o“enfoque” generalizado “de la vida” En su Filosofía de la Educación, por ejemplo, Kilpatrick compara el punto de vista democrático con el dictatorial. El autócrata [dice Kilpatrick] desea tener seguidores dóciles. La democracia desea que todas las personas sean a la vez capaces y estén dispuestas a juzgar inteligentemente, por sí mismas y para el bien común, las políticas que deben ser aprobadas. Porconsiguiente, fomentará un tipo de educación orientada a construir ciudadanos responsables, reflexivos y con espíritu ciudadano
La orientación de Kilpatrick hacia la educación y su práctica escolar nace de un sólido compromiso con los valores y principios democráticos Kilpatrick sostenía que el significado de la democracia trasciende los asuntos y acciones emprendidas por un gobierno, y que seaplica más bien a una forma de vida que tiene consecuencias morales y personales. Para Kilpatrick, Por democracia se entiende un modo de vida que implica el control de la conducta del individuo y del grupo para el bien de todos. La esencia de la democracia es velar por todos los individuos y su bienestar. La manera en que vivimos juntos, la manera en que nos tratamos en nuestras interacciones y...