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Los aprendizajes en la escuela
primaria: aportes de la perspectiva de
trayectorias escolares al trabajo sobre
la Resolución CFE N° 174/ 2012

Huerta Grande 24 y 25 de julio de 2013Conferencia Dra. Flavia Terigi

Esquema básico para el análisis
de trayectorias escolares
en sistemas educativos no modalizados

Trayectorias escolares teóricas
en sistemas educativos no modalizados(Sobre)edad y abandono escolar en Argentina
en una cohorte
Cantidad relativa de estudiantes, total y en edad teórica, para una cohorte por edad de 6 a 17 años
iniciada en 1999. Educación común yde adultos. República Argentina. Años 1999-2010.
FUENTE: Procesamientos PICT 2010- 2214 en base a datos de DINIECE.

¿Y en Córdoba?
Matrícula por edad simple, total y por condición de edad.Provincia de Córdoba. Año 2010.

Fuente: Procesamientos UNICEF sobre la base de datos de DiNIECE-ME. Relevamiento Anual de Matrícula y Cargos.

Precisiones adicionales
antes de centrarnos en laescuela
La trayectoria educativa no es sólo la trayectoria escolar
El aprendizaje escolar requiere continuidad (enlazar,
coordinar, integrar)
Fuertes discontinuidades en las cronologías deaprendizaje
en una misma escuela y entre escuelas
La escuela propone un régimen de trabajo, regula la
posición de alumno/a, pero la posición de alumno es un
objeto de enseñanza

Sobre las novedades
dela Resolución CFE N° 174/ 2012
Referidas a prácticas institucionales y culturas
profesionales contrapuestas a la educación
como derecho
Referidas a aspectos estructurales de la
escolaridadprimaria (aspectos organizacionales
y pedagógicos)

Sobre las novedades de la Resolución CFE N° 174/ 2012

Referidas a prácticas institucionales y culturas
profesionales contrapuestas a la educacióncomo derecho
• No haber asistido a la sala de 5 años no puede ser
impedimento para ingresar a la escuela primaria (párrafo 18),
la dirección de la escuela primaria es autoridad de aplicación
de...