wisc iii y wisc iv

Test de Inteligencia WISC
Antecedentes de la Escala
David Wechsler, psicólogo clínico, elaboró el Test de Inteligencia de Weschler-bellevue en 1939. Esta escala es la Escala de Inteligencia para Adultos (WAIS), aplicable entre los 16 y los 89 años de edad.
De esa escala de test se derivó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) en 1949, que evalúa las capacidades cognitivas enniños desde los 6 años y 0 meses hasta los 16 años y 11 meses. 
Para las edades de entre 2 años y 6 meses y 7 años y 3 meses podemos recurrir a la Escala Weschler para niños de nivel preescolar (WPPSI-III) de 1967.
Evolución de WISC
1949 – WISC
1974 – WISC-R
1991 - WISC III
2003 – WISC IV
WISC III
Naturaleza del Test
Como todas las escalas de inteligencia de Wechsler, el WISC III consta devarios subtests, cada uno de los cuales mide una faceta diferente de la inteligencia. El desempeño del niño en estas diversas pruebas se resume en tres puntajes compuestos:
CI VERBAL
CI EJECUCIÓN
CI ESCALA COMPLETA
Concepción de la Inteligencia implícita en el test
La inteligencia puede manifestarse de muchas formas, y es por esa razón que Weschler no concibió la inteligencia como unacapacidad particular, sino como una entidad compleja y global, como la “capacidad de un individuo de actuar deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con su medio”.
Organización del test
El WISC III comprende los 13 subtests, organizados en dos grupos: los subtests verbales y los perceptuales-motores, o de ejecución. No se omite ningún subtest, sino que agrega uno nuevo:Búsqueda de símbolos.
Hay subtests Complementarios: Retención de Dígitos – Laberintos – Búsqueda de Símbolos.
CI VERBAL – Subtest CI EJECUCION – Subtest
Información
Analogías
Aritmética
Vocabulario
Comprensión
Retención de Dígitos Completamiento de Figuras
Claves
Ordenamiento de Historias
Construcción con Cubos
Composición de Objetos
Búsqueda de Símbolos
Laberintos
Puntajes ÍndiceEl WISC III agrega una nueva característica al proponer calcular Puntajes Índice basados en 4 factores.
En algunos casos, los Puntajes Índice proveen mejores estimaciones de las habilidades del niño o el adolescente que el CIV o el CIE.
Una integración de los datos provenientes de los Puntajes Índice y de las características de cada subtest puede resultar en una interpretación personalizada quedé cuenta de las habilidades de un sujeto determinado.
Comprensión Verbal (CV) – VOCABULARIO, INFORMACION, COMPRENSION Y ANALOGIAS
Este factor describe la capacidad hipotética de contenido (verbal) como de proceso mental (comprensión).
2- Organización Perceptual (OP) – CONSTRUCCION CON CUBOS, COMPOSICION DE OBJETOS Y COMPLETAMIENTO DE FIGURAS, ORDENAMIENTO DE HISTORIAS
Este factor describe lacapacidad hipotética de contenido (perceptual) y de proceso mental (organización)
3- Ausencia de Distractibilidad (AD) – ARITMETICA, RETENCION DE DIGITOS
Este factor muestra la capacidad de establecer secuencias, así como la memoria de corto plazo y la memoria auditiva de las tareas implicadas.
4- Velocidad de Procesamiento (VP) - CLAVES y BUSQUEDA DE SIMBOLOS
Este factor parece reflejar lacapacidad para emplear un grado alto de concentración y atención en la rapidez del procesamiento de información.
Aplicaciones del WISC III
Como medida de la capacidad intelectual del niño, el WISC III es útil y apropiado para una serie de fines: la evaluación psicoeducacional como parte de la planificación educacional; el diagnóstico de excepcionalidad entre los niños de edad escolar, laevaluación clínica y neuropsicológica, y la investigación.
Diagnósticos
El examinador debe interpretar las edades del test con cautela, y tomar en cuenta la evaluación, la interpretación cualitativa del desempeño del test, el análisis de los errores y la evaluación de los limites, ya que son datos que se consideran importantes para realizar diagnósticos, como ser:
Retardo Mental
Del Talento
Daños...