Wisc iii

Escala de la inteligencia de Wechsler para los niños. WISC, WISC- R y WISC- III (Profesora: Psic. Myrtha Gajardo Cambiazo)

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TEST DE WISC.
Su autor es David Wechsler, rumano (1896 – 1981), Master en Psicología, en 1949 da conocer su prueba para evaluar niños, el Weschler Intelligence Scale Children .( WISC). Se aplica individualmente a niños de 5.6 años hasta los 15.6 años y tiene una duración de 1.30 hrs. a 2 horas. Tiene una standarización en Chile hecha en 1962, por los memoristas Campazo y Cattari, con normas para la población chilena.

VENTAJAS.1.- El hecho de que las pruebas estén separadas en dos grupos: Verbal y Manual a.- Cobra importancia en caso de evaluar a niños impedidos odeficiente físicamente ( sordos, ciegos) . b.- Puede diferenciar niños con daño motor. c.- En caso de niños con bilingüismo la Escala Verbal será peor que la Escala Manual, que es realmente más representativa y en este caso, demuestra que hay una deficiencia por el manejo del idioma y no por deficiencia real. d.- Pueden compararse ambas escalas. 2.- El formato del WISC minimiza problemas defrustración y fatiga que puedan producirse, porque hay un orden creciente de dificultad. Ej.- Si falla en información se motiva porque la prueba siguiente es fácil y así sucesivamente.

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DESVENTAJAS.
1.- Las normas obtenidas desde hace tanto tiempo hacen necesario una revisión de reasignación de puntajesstandard con la población infantil actual. 2.- Los reactivos verbales no son muy actualizados. 3.- Ausencia de una prueba paralela que es fundamental para hacer un retest. 4.- verbalización complicada y con carga emocional de los elementos en algunas de las pruebas, lo cual atenta contra la validez del instrumento. Ej.- ¿Qué hace si se corta un dedo?. ¿ Por qué es más conveniente darle dinero a unaInstitución que a un mendigo?

OBJETIVO DE LA PRUEBA.1.- Evaluar a un niño en edad escolar y adolescente. 2.- Evaluar su capacidad potencial y efectiva. 3.- Interesa conocer la interacción del niño y su ambiente, la interacción del niño con su aprendizaje y evaluar en qué medida esa capacidad potencial se ve afectada por factores de personalidad La situación de evaluación es distinta a la del adultoporque un niño es llevado a una consulta y no siempre quieren cooperar porque no entienden qué pasa y menos el porqué.

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MOTIVOS DE CONSULTA Y UTILIZACIÓN DEL WISC.1.- Evaluar el retraso mental. Evaluar para ser enviado a escuela especial, con un conocimiento del niño y un plan educativo y/oterapéutico. 2.- Problemas de Aprendizaje. a.- En lecto-escritura. Aquí se puede analizar la parte verbal y manual b.- Aprendizaje lento,( a la base está la suposición de que el C.I. es normal, lo que motiva la consulta). - La información que entrega el WISC es hacer su diferencial de las escalas verbal y manual. - También entrega información en subtest particulares que tengan problemas y/ o bajo interés enellos. - Entrega información causal de si el aprendizaje lento es por problemas afectivos y/o orgánicos. 3.- Por problemas de conducta. a.- Varían los problemas desde hostilidad a aislamiento. El WISC se pasa por información cualitativa, siempre que el C.I. sea normal (sino no se potencia con bajo rendimiento el problema de conducta). b.- Aquí ven relaciones familiares. c.- Se ven tambiénrelaciones escolares.

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VARIABLES DEL EXAMINADOR, DEL NIÑO Y LA RELACION INTERPERSONAL. 1.- Del examinador.a.- El examinador debe siempre facilitar el máximo rendimiento. Para ello debe tener tres necesidades básicas: - Seguridad.El hace las preguntas.

- Autogratificación.- El sabe todas las respuestas. -...