Wisc-R

Escalas de Wechsler (WISC): Practica nº2


>>WISC-IV

1. FICHA TÉCNICA:

• Nombre: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños – IV.

• Autor: D. Wechsler.

• Adaptación española: TEA Ediciones, 2005.

• Aplicación: individual.

• Ámbito aplicación: Niños y adolescentes de edades comprendidas entre 6 años 0 meses y
16 años 11 meses.

• Duración: 1 h y50 min aprox. aplicación completa (15 tests); entre 60 y 75 min los 10 tests principales.

• Finalidad: Evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes.

• Baremación: Tipificación con una muestra representativa de la población infantil española compuesta por 1590 niños procedentes de diversas regiones.


2. ESTRUCTURA GENERAL:


• 5 puntuacionesprincipales: una medida de la capacidad intelectual general y 4 índices principales.

• Tests:
– 10 Principales: para obtener puntuaciones compuestas.
– 5 Optativos: amplían aptitudes cognitivas, información clínica adicional y ayuda análisis de discrepancias entre puntuaciones.

• Puntuaciones de procesamiento adicionales: información más detallada sobre resultados. Nopueden ser utilizadas para sustituir a puntuaciones de tests principales ni complementarios.


3. ÍNDICES:

• COMPRENSIÓN VERBAL (CV)
– Tests que evalúan aptitudes verbales, ya sea razonamiento, comprensión o conceptos.
– Formación de conceptos, razonamiento verbal y conocimiento adquirido del entorno del niño/a.

• RAZONAMIENTO PERCEPTIVO (RP)
–Tests que miden razonamiento perceptivo y organización.
– Procesamiento espacial e integración visomotora.

• MEMORIA DE TRABAJO (MT)
– Tests que miden atención, concentración y memoria de trabajo.
– Retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado.

• VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
– Testsque evalúan la velocidad de procesamiento mental y grafomotor.
– Explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz.
Cuando sea necesario, los anteriores CIV y CIM deben ser sustituidos por los actuales índices CV y RP.


4. ESTRUCTURA DE LOS TESTS Y LAS PUNTUACIONES COMPUESTAS:

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4.1 COMPRENSIÓN VERBAL:

SEMEJANZAS (S)





✓Descripción: El niño/a ha de encontrar qué es lo que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o a conceptos sean similares.
✓ Evalúa: Razonamiento verbal y formación de conceptos.
✓ Además: Comprensión auditiva, memoria, capacidad para distinguir entre características esenciales y secundarias, expresión verbal.





VOCABULARIO (V)




✓ Descripción: algunoselementos consisten en dibujos que el niño debe nombrar y otros en palabras que lee el examinador y el niño debe definir.
✓ Evalúa: Conocimiento de las palabras y nivel de formación de conceptos.
✓ Además: Bagaje de conocimientos, capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo y nivel de desarrollo de su lenguaje.
✓ Otras: Percepción y comprensión auditivas, conceptualizaciónverbal, pensamiento abstracto y expresión verbal.


COMPRENSIÓN (C)




✓ Descripción: el niño/a debe responder a una serie de preguntas referentes a su comprensión de ciertos principios generales o situaciones sociales.
✓ Evalúa: Razonamiento verbal, comprensión verbal y expresión verbal.
✓ Además: Capacidad de evaluar y utilizar la experiencia y la aptitud para manejar lasinformaciones prácticas.
✓ Otras: Conocimiento de las normas de conducta convencionales, la madurez y el juicio social y el sentido común.


INFORMACIÓN (I)




✓ Descripción: el niño/a debe contestar preguntas que abarcan una amplia gama de conocimientos.

✓ Evalúa: Capacidad para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales.
✓ Además:...