Wolcot, Maestro Como Enemigo

Wolcott, H.(2007[1974]). El maestro como enemigo. En Velasco, H., García, F.J. y Díaz de Rada, A. Edición 2007. Lecturas de Antropología para Educadores, Madrid: Trotta, pp.:246-258.

En estosmomentos se concibe a la escuela como una institución transmisora de una cultura universal, sin plantearse que en los contextos transculturales se muestra como una imposición de la cultura dominantehacia la dominada. El texto se dirige principalmente a aquellos representantes de la institución escolar que en contextos transculturales adviertan señales de antagonismo cultural, para estassituaciones el autor propone una nueva estrategia a aplicar, que consistirá en desechar el papel de maestro agradable y optimista reconfortable y asumir el rol del maestro como enemigo.

Wolcott durante unaño se va a vivir y a ejercer como maestro a un poblado indio, kwatiutl en Blackfish en la costa de la Columbia Británica en Canadá con la intención de estudiar la relación entre la vida de la poblacióny la educación formal de los alumnos, como maestro, su cometido es enseñar a los alumnos de edades comprendidas entre los seis y dieciséis años que compartían la una única aula existente del poblado.Como etnógrafo pretendía mostrar e identificar la influencia de las barreras culturales en el trabajo escolar. Wolcott se encuentra con un entorno de hostilidad de los alumnos hacia el maestro yhacia todo lo que representaba, para el que no estaba preparado, por lo a partir de entonces busca alternativas para aplicar en éste tipo contexto transcultural donde las diferencias entre alumnos ymaestros son de generadas por el origen cultural y no por el escolar, de modo que tal y como dice el propio Wolcott para“... superar mejor el conflicto y capitalizar sus esfuerzos educativos...”(wolcott, 2007:244), el maestro tiene que aceptar que su papel lleva unido el concepto de “enemigo”, encauzando su objetivo a explorar la estrategia de mirar al maestro como a un enemigo, en contextos de...