Word DECROLY

OVIDE
DECROLY
(1871 – 1932)



“La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”


Raquel Álamo Jessica Barranco Natalia OramasPilar Galindo Natalia Herrero 1º T.E.I. / DEI

INDICE:

1. Biografía………………………………………………………Pág. 3

2. Antecedentes………………………………………………….Pág. 3

3. La Pedagogía de Ovide Decroly……………………………...Pág. 4

4.Principios presentes en la pedagogía Decrolyana…………….Pág. 4

5. Conceptos pedagógicos:………………………………………Pág. 5

a. Función de Globalización
b. Centro de Interés

6. Repercusiones en España…………………………………….Pág. 6

7. Obras más Significativas……………………………………..Pág. 7

8. Webgrafía…………………………………………………….Pág. 8
























1. BIOGRAFÍA:


Ovide Decroly ( 23 dejulio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.1 En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour EnfantsIrreguliers.
En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirsetambién como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. Falleció en la localidad de Brabant, Bruselas en 1932.



2. ANTECEDENTES:

Sus antecedentes fueron Rousseau, Pestalozzi yFröebel.

De Rousseau acoge la idea teórica de sobrevalorar el entorno y la naturaleza, el rechazo a la ciudad y la formulación de pedagogía negativa
De Pestalozzi acoge la idea de enseñanza basada en el amor y saberes que se traducen en gran parte en realizaciones manuales. Fue este autor el que le aproximó más al niño real.
De Fröebel acoge un método educativo basado en el juego.


3. LA PEDAGOGÍA DEOVIDE DECROLY:


Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.
Decroly, al igual que María Montessori, comenzó interesándosepor los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales". Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.





4. PRINCIPIOS PRESENTES EN LA PEDAGOGÍA DECROLIANA:



Decroly basa su teoría pedagógica en una idea fundamental:

''Escuela porla vida y para la vida''
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Los principios es los que se basa son los siguientes:

PRINCIPIO DE LIBERTAD (Influencia de Rousseau)
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Propone fomentar los intereses del niño adaptándose a sus capacidades y motivándolo a través del juego.

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN

Consideró al niño como un ser individual para atenderle mejor teniendo en cuenta su edad, capacidades, estados...