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Educacin Parvularia Estudio comparativo en la adquisicin del concepto de numero en el nivel de transicin NT2 del sector municipal y privado Ana Beln Castro. Macarena Alarcn Pezo. Margarita Albarracn Vera. Metodologa de la Investigacin I Profesora Ana Len. Universidad de Los Lagos Osorno, CONTENIDO TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc502959089 INTRODUCCIN PAGEREF _Toc502959089 h 1 HYPERLINK l_Toc502959090 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PAGEREF _Toc502959090 h 2 HYPERLINK l _Toc502959091 1.1 OBJETIVOS PAGEREF _Toc502959091 h 2 HYPERLINK l _Toc502959092 1.1.1 Objetivo General PAGEREF _Toc502959092 h 2 HYPERLINK l _Toc502959093 1.1.2 Objetivos especficos PAGEREF _Toc502959093 h 2 HYPERLINK l _Toc502959094 1.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN PAGEREF _Toc502959094 h 2 HYPERLINK l_Toc502959095 1.3 JUSTIFICACIN PAGEREF _Toc502959095 h 3 HYPERLINK l _Toc502959096 2 MARCO TERICO PAGEREF _Toc502959096 h 5 HYPERLINK l _Toc502959097 2.1 ANTECEDENTES PAGEREF _Toc502959097 h 5 HYPERLINK l _Toc502959098 2.2 BASES TERICAS PAGEREF _Toc502959098 h 8 HYPERLINK l _Toc502959099 2.2.1 Desarrollo del pensamiento lgico matemtico del nio de 5-6 aos PAGEREF _Toc502959099 h 8 HYPERLINK l_Toc502959100 2.2.2 Adquisicin del concepto de nmero PAGEREF _Toc502959100 h 14 HYPERLINK l _Toc502959101 2.2.3 Las nociones que contribuyen a la adquisicin del concepto de nmero PAGEREF _Toc502959101 h 15 HYPERLINK l _Toc502959102 3 MARCO METODOLOGICO PAGEREF _Toc502959102 h 23 HYPERLINK l _Toc502959103 3.1 Tipo de investigacin PAGEREF _Toc502959103 h 23 HYPERLINK l _Toc502959104 3.2 Lapoblacin y la muestra de estudio PAGEREF _Toc502959104 h 23 HYPERLINK l _Toc502959105 3.3 Diseo metodolgico PAGEREF _Toc502959105 h 24 HYPERLINK l _Toc502959106 3.3.1 Fases PAGEREF _Toc502959106 h 24 HYPERLINK l _Toc502959107 3.4 Instrumento de evaluacin PAGEREF _Toc502959107 h 25 HYPERLINK l _Toc502959108 Instrumento 1 Tomado de Tintinago et al., (2006). PAGEREF _Toc502959108 h 25 HYPERLINKl _Toc502959109 Procedimiento para la aplicacin de pre-test de las nociones que conllevan al concepto de nmero. PAGEREF _Toc502959109 h 26 HYPERLINK l _Toc502959110 3.5 Recursos PAGEREF _Toc502959110 h 31 HYPERLINK l _Toc502959111 3.5.1 Recursos humanos PAGEREF _Toc502959111 h 31 HYPERLINK l _Toc502959112 3.5.2 Recursos materiales PAGEREF _Toc502959112 h 31 HYPERLINK l _Toc502959113 3.5.3Recursos econmicos PAGEREF _Toc502959113 h 31 HYPERLINK l _Toc502959114 3.6 Cronograma PAGEREF _Toc502959114 h 32 HYPERLINK l _Toc502959115 3.7 Divulgacin de los resultados PAGEREF _Toc502959115 h 33 HYPERLINK l _Toc502959116 4. ANALISIS Y DISCUSION DE LOS RESULTADOS PAGEREF _Toc502959116 h 34 HYPERLINK l _Toc502959117 CONCLUSION PAGEREF _Toc502959117 h 49 HYPERLINK l _Toc502959118BIBLIOGRAFA PAGEREF _Toc502959118 h 51 HYPERLINK l _Toc502959119 Anexo 1 PAGEREF _Toc502959119 h 53 INTRODUCCIN La propuesta del presente estudio es la intervencin educativa en los niveles de NT2 en la Escuela El Maitn de la cuidad de La Unin y en el Colegio Osorno College, a travs de un programa matemtico para lograr aprendizajes significativos en relacin al concepto de nmero, esta propuesta larealizaremos con el objetivo de ver la comparacin de estos dos establecimientos. En el marco terico se fundamenta con antecedentes de investigaciones que han sido realizadas sobre la adquisicin del concepto de nmero, sin embargo en ninguno de estos estudios aborda la comparacin de dos establecimientos. Las bases tericas sustentan el desarrollo del pensamiento matemtico de nios de 5 y 6 aos(Riveros y Zanocco, 1981 CABANNE, 2008 Piaget, 1969), la adquisicin del concepto de nmero, las nociones que contribuyen a la adquisicin del concepto de nmero (Piaget, 1997 Condemarn et al., 1998 Gehnan Gallistel, 1978 Orozco y Otlora, 2003). El marco metodolgico presenta el tipo de investigacin que es correlacional porque busca comparar la adquisicin del concepto de nmero. La poblacin corresponde...