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Trabajo de Observación y Registro en Jardín Infantil


Este trabajo, pretende acercarles progresivamente al ejercicio de la observación. Éste, tal como lo hemos conversado en clases es un instrumento vital en la tarea educativa , especialmente en la de la Educadora de Párvulos.

El objetivo es darles la instancia de una observación más “micro”, centrada en los niños yen su actuar. Para lograr esto les entregamos la siguiente pauta.

I. En primer lugar, deberán desarrollar un registro anecdótico de las situaciones educativas vistas en la sala del grupo en dónde usted se encuentra. Para ello, deberán seguir la Pauta Anexo nº1.

II. En segunda instancia, deberán observar las conductas de los niños en los momentos de patio. Para ello, sigan la Pauta Anexonº2.

III. El tercer aspecto a desarrollar, consiste en observar la interacción de adulto a niño. Esta parte del trabajo, también cuenta con una guía que deben seguir y que corresponde Pauta Anexo nº3.

Recuerden que como todo trabajo universitario, deben cuidar la presentación, la ortografía, la redacción.


















Universidad de los Andes


Escuela de PedagogíaCarrera de Educación De Párvulos.
Curso: Pasantía II
Profesoras: Rebeca Figueroa F. /Claudia Palacios A/ Isabel Briseño


Registro Anecdótico de observación de Clases

Pauta Anexo nº1
El registro anecdótico es una herramienta de tipo cualitativa, que implica la observación directa e intencionada de hechos que creamos significativos para los niños o el grupo-curso.

Observe y comente:1. Forma y contenido del saludo inicial:
◆ Afectuoso – Mecánico ( Cada niño llega y saluda a las tías de beso y ellas los abrazan.
◆ Distante – personalizado ( Podrá ser cuando pasan la lista de manera visual o cuando pregunta vino (el nombre) y el tiene que decir Si aquí estoy tía.
◆ ¿La educadora o técnico, registra la asistencia? ( La registran en un cuaderno,ya que esto les sirve para poder contar los desayunos y almuerzos necesarios.
◆ ¿Lo realiza pasando la lista de modo verbal, visual u otra forma? ( Normalmente hacen un círculo en a sala y la educadora o un niño/a canta “¿De quién seá, de quén será este distintivo que tengo acá? Y cada niño se para busca su distintivo y lo pone en un fichero. Y cuando el distintivo es de un niño ausente,no se canta sino que la tía lo guarda. Los dintintivos están echos por los mismos niños, y luego siguen la rutina cantando canciones. Pero hay veces que pasan la lista de manera verbal y los niños cuando los nombran tiene que decir “Aquí estoy tía” y sino solo de manera visual y lo anotan en el cuaderno.
◆ ¿Comenta la ausencia del algún alumno? ( Normalmente no, pero si yo lo escuchadoun par de veces, peor no es lo recurrente en mi sala.
◆ ¿Comenta algún acontecimiento con los alumnos? ( Sí, cuando iban a usar el proyector la educadora lesconto y todos se emocionar, ella les dijo que ibana ver bailes típicos chilenos, desde la zona norta hasta los pascuences, pasando por la zona centro y la zona sur, y luego de eso vailarian cueca. Y así fue como finalmenteterminaron bailando en parejas el baile llamado “el pavo y la pava”.
◆ ¿Se trabaja algún contenido de tipo valórico, religioso o de convivencia en esta instancia? ( Lo que trabajan en ese momento esver en que fecha están, que día y como esta el día.


1. En relación al comportamiento de los niños
◆ ¿La Educadora y / o Técnico, establece normas claras? ( Sí, un ejemplo es el silenciocuando se van a saludar o cuando explican la actividad.
◆ ¿Cómo se establecen? (Explícita o implícita) Ejemplifique al menos dos situaciones. ( Hay veces que cuando la educadora ya se cansó de hacerlos callar les dice cállate y no con un tono muy agradable. Y cuando ya no hay manerda de callar al niño lo sacan de la sala o lo sientan separado durate el saludo.
◆ ¿Se refuerzan con...