Xavi

105/04 pp. 217-235

Reis

Hacia una metodología para el análisis de las trayectorias académicas del alumnado universitario. El caso de las carreras de ciclo largo de la Universidad de Murcia

Juan Carlos Solano Lucas
Universidad de Murcia jcsolano@um.es

Lola Frutos Balibrea
Universidad de Murcia lfb@um.es

Gabriel Cárceles Breis
Universidad de Murcia gcarcele@um.es

RESUMENSobre la Universidad incide una gran presión procedente de la misma sociedad y del mercado de trabajo, en aras de obtener titulaciones de calidad y que respondan a las transformaciones del entorno. Si bien todas las universidades poseen datos sobre sus matriculados, éstos no están homogeneizados, lo que impide comparar las trayectorias del alumnado entre las distintas universidades. El objetivo deesta investigación es responder a cuestiones críticas sobre la evolución de la Enseñanza Superior en la Universidad de Murcia desde 1980, en sus dimensiones globales (oferta y demanda de plazas, tasas de participación, funcionamiento, éxito, retención y deserción) y en las más detalladas, como es el análisis longitudinal del rendimiento académico del alumnado en relación con su origen social. Lametodología empleada se centra en el análisis del universo total y aporta, además de una visión transversal, un enfoque longitudinal, ya que, por medio de un sistema integral de codificación por cohortes, se sigue la trayectoria continua del alumnado, año por año, hasta su salida del sistema con o sin titulación. Este enfoque constituye una visión innovadora, al permitir el cruce total de lainformación disponible, y nos da a conocer la trayectoria del alumnado y el flujo del sistema, con la posibilidad de identificación multicriterio, frente a la perspectiva de corte transversal, que sólo nos facilita una foto fija de la realidad del sistema.

Palabras clave: Universidad, Alumnos, Carreras Universitarias.

JUAN CARLOS SOLANO LUCAS, LOLA FRUTOS BALIBREA Y GABRIEL CÁRCELES BREISINTRODUCCIÓN La presión de las necesidades del sistema productivo sobre la Universidad deja su huella en los modelos de planificación educativa. El desajuste entre lo que necesita el mercado laboral de los titulados y lo que aporta la institución se ve sometido a una continua revisión en aras a la excelencia y calidad de las titulaciones. Queremos mostrar que, al igual que ocurre en otros tramosdel sistema educativo, la demanda, distribución y éxito del alumnado en las distintas titulaciones están muy relacionados con variables sociológicas como son el sexo, edad y origen familiar (según sea el nivel cultural y ocupacional de los padres). Partiendo del análisis detallado de la trayectoria académica del alumnado en la Universidad de Murcia en los últimos veinte años, nos hemos planteadocomo objetivos de investigación la búsqueda de factores «explicativos» diferenciales del acceso, retención, éxito y fracaso en cada titulación, centrándonos en el seguimiento continuo de cada cohorte desde su acceso hasta su salida de la Universidad.

1.

PROBLEMÁTICA GENERAL

Si bien los informes de evaluación de la OCDE nos muestran un incremento extraordinario de la esperanza de vidaeducacional en los países avanzados en los últimos veinte años, tenemos que tener en cuenta el límite de los indicadores. Así, en la última evaluación de la OCDE (2000), el promedio de esperanza de vida educacional en sus Estados miembros se situaba en 1996 alrededor de 16,4 años. Esta cifra iba desde un mínimo de 14,2 años, en el caso de Grecia, a 19,3 en Australia, pasando por los 17,5 años deEspaña. Pero no olvidemos que el indicador utilizado no se refiere al nivel alcanzado, sino al tiempo medio invertido en el sistema educativo. Por ello, los años de repetición de un mismo curso o programa, aunque aumentan la esperanza de vida educacional, no tienen necesariamente un valor positivo, al implicar mayores costos y ocupación excesiva de puestos escolares. De ahí la necesidad de buscar...