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Conclusión a nuestra perspectiva
En la clase de Psicomotricidad el niño vive el placer del juego en todas sus expresiones, tiene la posibilidad de:balancearse, revolcarse en la colchoneta, deslizarse sobre la soga de equilibrio, saltar por encima de los Ula-Ula; tiene la posibilidad de correr, gritar, saltar; El niño,a partir, del juego se proyecta en él, pone imágenes a sus acciones y a sus creaciones. La evaluación, entonces, debe respetar al niño tal cual es (Estatura,peso, edad, deficiencias, sexo), Se deben reforzar los aspectos positivos que tiene el niño (se le da interés a lo que el niño sabe hacer y no a lo que no sabe hacer,ayudándolo a lograr el objetivo). No todos los niños tenían la capacidad de realizar el circuito, ya que tienen problemas para ejercer algunos ejercicios como elequilibrio, voltereta, saltar, rodar etc.
De manera muy general, debemos observar las conductas del niño de forma la global, esto es, intentando respetar susensomotricidad, su sensorialidad, su emocionalidad,
Su sexualidad, todo a la vez. Si hablamos de respetar la unidad del empleo de la motricidad, de la afectividady de los procesos cognitivos;
Debemos respetar el tiempo del niño, su manera absolutamente original de ser y estar en el mundo, de vivirlo, descubrirlo, deconocerlo todo a la vez. A partir de aquel respeto e interacción, la relación pedagógica se puede distender y desdramatizar. Es entonces, cuando el niño vuelve aencontrar confianza y seguridad en su accionar sobre el mundo, para fortalecer así, el desarrollo de la creatividad, la comunicación y el pensamiento operatorio.