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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA I.
TÍTULO: Herencia Mendeliana Humana.
BIOLOGÍA I. TERCERA UNIDAD.
¿CÓMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA INFORMACIÓN GENÉTICA
EN LOS SISTEMAS VIVOS?
1. Mecanismos de la herencia.
1.1 Herencia mendeliana.
APRENDIZAJES que se pretendenlograr:
Resuelve problemas que involucren la transmisión de caracteres según distintos mecanismos hereditarios.
Reconoce que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad de los sistemas vivos.
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales que contribuyan a la comprensión de la transmisión y modificación de lascaracterísticas hereditarias;
Y, Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas.
Esta dinámica en particular pretende:
Explica diferentes mecanismos hereditarios.
Reconoce que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad de los sistemas vivos.
Relaciona las mutaciones con la variabilidadbiológica.
ACTIVIDADES DE APERTURA.
Responder al cuestionario de tarea y la siguiente lectura.
Leer y subrayar el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó, leer de la guía para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten elementos al Marco Teórico de la práctica.
INTRODUCCION.
La base de la herencia de caracteres la encontramos en elhecho de que gameto, que formará en su caso el óvulo fecundado raíz del individuo según Zubiri,1 contiene únicamente la mitad de los 48 cromosomas y por lo tanto, de genes portadores de caracteres hereditarios, por lo que cada individuo recibe la mitad de los caracteres hereditarios de cada uno de sus progenitores.
Por las múltiples combinaciones posibles de las dos mitades se comprende lasdiferencias entre los hijos de los mismos padres. Los factores genéticos son muy complicados porque existen muchos Genotipos, factores hereditarios, cada uno con su particular constitución y muchos aparecen como fenotipo, es decir, por su aspecto externo, después de una hibridación (Mendel).
Cuando los caracteres hereditarios, aunque parecen sencillos, son el resultado de varios pares de factoreshereditarios, o cuando los progenitores no son puros, o en los caracteres cuya herencia está ligada al sexo, o sea, que no siguen las mismas normas en ambos sexos, la complicación se acentúa extraordinariamente.
ESTRATEGIAS:
Realización de experiencias de laboratorio sobre algunos aspectos de la transmisión y modificación de la información genética en los sistemas vivos.
Preconceptos: herencia,herencia ligada al sexo, fenotipo, genotipo, cromosoma, leyes de Mendel, alelo, dominante, recesivo
Pregunta generadora: ¿por qué me parezco a mi abuelita?
Planteamiento del problema: ¿quién tiene un carácter recesivo o dominante?
Hipótesis: Plantearla en él equipo, en función de dos tipos de variables, la dependiente y la independiente, que podrá resultar falsa o verdadera, pero siempretendientes a la resolución del problema
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Tenga la mano el instructivo para los ejercicios, así como el MATERIAL ,
Durante el desarrollo de los ejercicios se revisarán, indicando las muestras que son candidatas viables para ser aceptadas.
Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los objetivos propuestos.
Contestar los cuestionariosincluidos en el INSTRUCTIVO.
Material: En este ciclo iniciamos un nuevo evento, “Las Fotos del Recuerdo”. De ser posible se te invita a participar. Se aceptan fotos de cada proceso de práctica, ejercicio o clase; que sean vivénciales.
una tabla, libreta de apuntes
lápiz o pluma
lista de características: dominantes y recesivos.
Papel filtro impregnado con PTC.
entrevista a compañeros. Acorde al...