Xlima deaula

CLIMA DE AULA

Se han realizado muchos estudios alrededor del este tema, más que todo para ver la relación que existe entre el clima de aula y los resultados educativos, como el aprendizaje del alumno, el bienestar de los mismos entre otros, por eso en la actualidad se hacen muchas investigaciones sobre este tema, nacional e internacionalmente ya que es muy importante conocer cómo se relacionanentre si el clima de aula y los resultados educativos. Pero como existen muchos elementos dentro de un centro educativo que influyen en este tema, ya sean los maestros, alumnos, directivos, coordinadores, consejeros, en fin todos los que de una u otra manera influyen en este tema, hace que el clima de aula tenga varios enfoques o puntos de vista. Como existen varios protagonistas, de la mismamanera hay diversas opiniones o interpretaciones sobre este tema y que son igualmente validas, ya que cada uno de ellos tiene su opinión por las experiencias que han vivido dentro del aula, o mejor dicho, dentro de la institución, por decir algo, el maestro va tener una manera distinta de pensar sobre el clima del aula que el alumno, porque lo ven de una manera totalmente diferente.
Alguno de losenfoques que existen sobre este tema son los de: Anderson, Walberg y el enfoque de Brofenbrenner. El primer enfoque se dio en el año de 1982, que es el de Anderson, según Anderson el clima de aula se da o se divide en 4 grandes categorías o factores que son los que influyen en la calidad del clima de aula educativo. El primer factor, es la ecología, que es la descripción del tamaño de los camposfísicos que son estudiados, cabe destacar que la ecología juega un papel muy influyente para que el clima de aula sea placentero, por ejemplo, un alumno que lleve clases a la 1 de la tarde o tipo 2 de la tarde, prestara menos atención que un alumno que lleve esa clase a las 9 de la mañana, ya que el factor ecológico influye, porque la 1 de la tarde, normalmente hace mucha calor, y aparte de esto esuna hora muy pesada para una clase. El segundo factor que presenta Anderson, lo conceptualiza como el factor medio, este describe la moral que presentan tanto los alumnos como el profesor. Esto por ejemplo puede influenciar en el clima de aula, por ejemplo, cuando no hay una conexión entre el alumno y el maestro a la hora de la clase. También aquí el maestro puede incentivar a los alumnos para quese esfuercen más en sus clases, para que presten más atención y su moral suba. Y en el caso de la moral del maestro, esta está en gran parte dada por los resultados que muestran sus alumnos. El tercer factor, y uno muy importante, es el clima social, este describe de alguna manera la organización que se da administrativamente, como también las relaciones que se dan dentro de la institucióneducativa, por ejemplo la relación entre la dirección y maestros, la relación entre el alumno y el profesor, la relación entre profesores, como también la relación entre la comunidad y la institución. Si estas relaciones están mal, el clima de aula se verá afectado de alguna u otra forma, cada una de estas relaciones es muy importante que estén o mejor dicho, que se den de la mejor manera, para que elclima de aula sea placentero. El cuarto factor que nos muestra Anderson son las variables culturales, esto se debe de controlar a través de normas por parte de los compañeros, tiene que haber un compromiso por parte de los maestros del centro, todos sabemos las diferencias culturales que pueden existir dentro de una institución educativa, ya sean religiosas, de idioma, entre otras, y solo con elcompromiso de cada uno de los elementos, maestros, alumnos, en fin todos deben comprometerse para poder convivir en paz con los compañeros dentro de un aula de clases respetando la cultura que cada uno tiene. Otro enfoque sobre este tema es el que nos da a conocer H. J. Walberg quien nos presenta de Manera sistematizada alguna información perteneciente a este tema y nos presenta varias...