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Páginas: 12 (2939 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2012
Realidades y oportunidades en el bachillerato general de Xalapa, Veracruz
Rodolfo González Rivera*
El fenómeno educativo es escabroso, complejo y un lienzo enorme de tela de donde cortar para reflexionar sobre la situación actual de la educación media superior y en particular en el subsistema de bachillerato general en esta ciudad capital, mi experiencia docente me permite tomar la voz yobservar un panorama con un sin fin de oportunidades de cambio y mejora continua. En las últimas décadas el siglo XX e inicio del XXI, pese al esfuerzo del gobierno por ampliar la cobertura del sistema educativo nacional e invertir mayor presupuesto para la educación, el fracaso escolar sigue su rumbo a rienda suelta, con ausentismo, abandono, altos índices de reprobación, etc., con este panorama sepensaría que las iniciativas de reformas educativas están motivadas por insuficiencias de calidad, sin embargo sucede un fenómeno innegable, estas reformas son dictadas por la economía del libre del mercado, dando paso a un nuevo modelo educativo en una sociedad posmoderna, basado en la eficiencia, la eficacia y el mercantilismo (Pérez, 2000).
La realidad que impera en el sistema educativoen el nivel medio superior es abrumadora, dada la reciente aprobación por el Congreso de la Unión de la obligatoriedad y universalización de los estudios de bachillerato, derecho inscrito en la Carta magna de nuestro país, sumándose a la obligación de cursar el nivel básico. Dicha reforma constitucional en esta época globalizada y competitiva representa grandes retos para la educación en México.La obligatoriedad tal y como lo expresa la reforma al Artículo 3 y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación y el Estado Federación, los Estados y Municipios deberán impartir educación prescolar, primaria, secundaria y media superior, misma que entrará en vigor el 10 de febrero de este año. En el artículo segundotransitorio, el decreto señala que la obligatoriedad del Estado de garantizar la educación media superior se realizará de manera gradual y creciente a partir del ciclo escolar 2012-2013. Lo que representa un reto respecto a la cobertura, misma que se cumplirá de manera total y será universal, según las proyecciones, hasta el 2022, siempre y cuando se garantice la continuidad de la participación delEstado y en la aprobación del presupuesto para tal efecto, por lo que, el compromiso del Estado en el impulso a la educación media superior de calidad y con equidad, necesita mucho más que una ley para lograr esa meta. La realidad visible transciende no sólo el ámbito de cobertura para garantizar que todos los jóvenes en edad para cursar y concluir su bachillerato, lo cumplan. Saltan a la vistalas carencias en infraestructura, para la creación de más escuelas; limitantes para la contratación de personal capacitado y profesional para las exigencias del nivel; la presencia de programas deficientes de capacitación y formación docente idóneo para formar en el actual modelo de competencias,
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de moda; aunado a esto, el deficiente currículum adaptado a chaleco, a un modelo que pocosentienden, pero todos hablan de él; la omisión del sustancial interés y compromiso por parte de los jóvenes para estudiar o prepararse para enfrentar los retos del mundo laboral inmediato, entre otros. Con estas letras, dilucido un panorama poco favorecedor para alcanzar esa meta prometedora y legal, que nos ha heredado nuestro sistema educativo, como tradición y quizá sin un sustento sólido. Viene ami mente la pregunta obligada ¿Nuestro sistema educativo está preparado para encargarse de impartir educación para todos? ¿O sólo se convierte en un discurso de letra muerta? ¿Es acertado que nuestro país necesita de la obligatoriedad en este nivel para que nuestros jóvenes estén capacitados para enfrentar los retos académicos, laborales y de vida, que la posmodernidad y globalidad les exige?...
Rodolfo González Rivera*
El fenómeno educativo es escabroso, complejo y un lienzo enorme de tela de donde cortar para reflexionar sobre la situación actual de la educación media superior y en particular en el subsistema de bachillerato general en esta ciudad capital, mi experiencia docente me permite tomar la voz yobservar un panorama con un sin fin de oportunidades de cambio y mejora continua. En las últimas décadas el siglo XX e inicio del XXI, pese al esfuerzo del gobierno por ampliar la cobertura del sistema educativo nacional e invertir mayor presupuesto para la educación, el fracaso escolar sigue su rumbo a rienda suelta, con ausentismo, abandono, altos índices de reprobación, etc., con este panorama sepensaría que las iniciativas de reformas educativas están motivadas por insuficiencias de calidad, sin embargo sucede un fenómeno innegable, estas reformas son dictadas por la economía del libre del mercado, dando paso a un nuevo modelo educativo en una sociedad posmoderna, basado en la eficiencia, la eficacia y el mercantilismo (Pérez, 2000).
La realidad que impera en el sistema educativoen el nivel medio superior es abrumadora, dada la reciente aprobación por el Congreso de la Unión de la obligatoriedad y universalización de los estudios de bachillerato, derecho inscrito en la Carta magna de nuestro país, sumándose a la obligación de cursar el nivel básico. Dicha reforma constitucional en esta época globalizada y competitiva representa grandes retos para la educación en México.La obligatoriedad tal y como lo expresa la reforma al Artículo 3 y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación y el Estado Federación, los Estados y Municipios deberán impartir educación prescolar, primaria, secundaria y media superior, misma que entrará en vigor el 10 de febrero de este año. En el artículo segundotransitorio, el decreto señala que la obligatoriedad del Estado de garantizar la educación media superior se realizará de manera gradual y creciente a partir del ciclo escolar 2012-2013. Lo que representa un reto respecto a la cobertura, misma que se cumplirá de manera total y será universal, según las proyecciones, hasta el 2022, siempre y cuando se garantice la continuidad de la participación delEstado y en la aprobación del presupuesto para tal efecto, por lo que, el compromiso del Estado en el impulso a la educación media superior de calidad y con equidad, necesita mucho más que una ley para lograr esa meta. La realidad visible transciende no sólo el ámbito de cobertura para garantizar que todos los jóvenes en edad para cursar y concluir su bachillerato, lo cumplan. Saltan a la vistalas carencias en infraestructura, para la creación de más escuelas; limitantes para la contratación de personal capacitado y profesional para las exigencias del nivel; la presencia de programas deficientes de capacitación y formación docente idóneo para formar en el actual modelo de competencias,
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de moda; aunado a esto, el deficiente currículum adaptado a chaleco, a un modelo que pocosentienden, pero todos hablan de él; la omisión del sustancial interés y compromiso por parte de los jóvenes para estudiar o prepararse para enfrentar los retos del mundo laboral inmediato, entre otros. Con estas letras, dilucido un panorama poco favorecedor para alcanzar esa meta prometedora y legal, que nos ha heredado nuestro sistema educativo, como tradición y quizá sin un sustento sólido. Viene ami mente la pregunta obligada ¿Nuestro sistema educativo está preparado para encargarse de impartir educación para todos? ¿O sólo se convierte en un discurso de letra muerta? ¿Es acertado que nuestro país necesita de la obligatoriedad en este nivel para que nuestros jóvenes estén capacitados para enfrentar los retos académicos, laborales y de vida, que la posmodernidad y globalidad les exige?...
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