XXXX

AUTOR
ETAPA
EDAD
CARACTERÍSTICAS
















FREUD


FASE ORAL
Del nacimiento a los primeros 18 meses de vida.

Esta primera etapa del desarrollo se caracteriza por los aspectos físicos de succión, que abarcan la boca, la lengua y los labios.




FASE ANAL

De los 18 meses a los 3 años de edad.


Conducir a personalidades anales retentivas, si lospadres fueron demasiado estrictos u obsesivos con la limpieza o el orden, o a personalidades anales explosivas.








FASE FÁLICA







De los 3 años a los 6 años.

La atención del niño se centra en los genitales, especialmente en el pene. Los niños y las niñas se preguntan porque las mujeres no tienen pene. Pos hombres comienzan a experimentar sentimientos sexuales hacia susmadres; ven a sus padres como competidores y temen ser castrados, proceso que resulta en el complejo de Edipo. Luego los niños se identifican con sus padres y reprimen los sentimientos hacia sus madres para dejar atrás esta fase.
Y puede conducir a la desviación sexual o a la identificación con identidades sexuales débiles y confusas.



FASE
DE LATENCIA



Entre los 6 años y el inicio dela pubertad.


Es un período de inactividad, durante el cual los niños por lo general juegan con niños de su mismo sexo. Los impulsos sexuales del individuo permanecen reprimidos a lo lardo de esta fase.






FASE GENITAL





Se desarrolla después del comienzo de la pubertad.

Una vez más, el centro de atención recae en los genitales. Si el individuo progresó con éxito lasfases anteriores, será capaz de entablar relaciones heterosexuales satisfactorias, sin embargo, si el individuo permanece obsesionado con las fases anteriores, sobre todo la etapa fálica, tendrá problemas para establecer relaciones saludables, se convierten en individuos adaptados y equilibrados.


























PIAGETSENSORIO MOTORA




















El nacimiento y los 2 años de edad.


Los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto. Por este motivo les resulta tan atrayentey sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidadpara entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.









PRE
OPERACI-ONAL








De los 2 hasta los 7 años.



Durante esta etapa, los niños aprendencómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
Esto es debido a la incapacidad de losniños de entender la reversibilidad y debido a que se centran en sólo un aspecto del estímulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.










OPERACIÓN-ES CONCRETAS









De los 7 y 12 años.

Está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un...