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Control de Lectura 1
Conceptos Básicos sobre Evaluación Educativa
Limbert Marín Hernández

Primeramente abordaremos los conceptos de evaluación y calificación, de los cuales la evaluación debe ser sistemática y debe tener el objetivo de determinar el valor de algo. La calificación se refiere a la valoración de la conducta de los alumnos sea cualitativa y / o cuantitativa, respecto al valorque le damos a la actividad y los logros de los alumnos a través de un proceso sistemático de identificación, recogida y tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, es decir mediante el determinar las características de los alumnos, planear las actividades a realizar, obtener e identificar las ventajas y desventajas de las actividades, así como la modificación de estas según losdatos obtenidos. Esto con el fin de hacer posible orientar una acción o la toma de decisiones.
La investigación busca conocimiento, conclusiones, no tiene aplicación inmediata. Es el conjunto de información obtenida para la toma de decisiones. Esta información se debe analizar, clasificar, organizar, discriminar, etc.




Estos aspectos de la evaluación se formulan a través de juicios deconocimientos, actividades, destrezas, rendimiento escolar entre otros, en las etapas del proceso de evaluación se especifica que se va a evaluar, especifica procedimientos para recabar información y presentar alternativas para la toma de decisiones.
Modelos de evaluación de aprendizaje inicial, continua y final, conductista de skinner en donde se da un incremento o disminución de la conducta.
Modelocognoscitivista, en donde vemos la memoria a corto plazo a recuperar de la memoria a largo plazo.
Modelo constructivista, en este caso la construcción y reconstrucción del conocimiento a partir de esquemas y de la interaccion con el medio ambiente.
Retroalimentación, proceso de ajuste del sistema, constante comparación de la información y ajuste de no ser idénticas.
Ámbitos de la evaluación,actitudes y destrezas, programas educativos, materiales curriculares didacticos, la practica docente , los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación.
Campo de aplicación de evaluación, alumnos profesores, directivos, instituciones, la administración, etc.



Evaluación y promoción
Promociones formales de curso a curso y diarias de un tarea a otra, tomando encuenta la complejidad de estas y de si el alumno esta listo para tareas mas complejas. Evaluación, promoción positiva en caso contrario llevar una recuperación inmediata y de reiterar utilizar procesos diagnosticos y terapéuticos, lo deseable es la promoción tanto en el aprendizaje como en el sentido armonico de la persona.
Fines: la mejora de procesos y resultados, atender la diversidad con uncarácter inclusivo y comprehensivo. La evaluación en secundaria concentra y expresa los problemas sociales, educativos y éticos, diferenciar entre evaluación externa e interna e inducir formas de autorrevision. La mejora de la evaluación conduce a la mejora de la enseñanza.
La mejora de la evaluación no conduyce a la mejora de la enseñanza , tanto que mejorar la enseñanza conlleva mejorar laevaluación, la evaluación sucede después de la enseñanza. Las practicas de evaluación dicen lo que tanto cuenta para los estudiantes como para los profesores. Como se emplean en estas practicas, que dirigen y que rechazan y la forma en la que se desarrollan habla forzosamente a los estudiantes sobre lo que los adultos creen importante. La evaluación es un tema decisivo para el conocimiento educativodebido a su importancia. Creo que ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito si no se diseña un acercamiento a la evaluación coherente con los propósitos del cambio deseado.



Los estudiantes acaban trabajando con aquello que determinan que es relevante en la evaluación y el profesor en su enseñanza muestra que es lo que le importa en la evaluación. Las practicas de enseñanza...