Ya Quedo Planeción Uno

PLANEACIÓN DIDÁCTICA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2009-2010
PROYECTO: EL PAÍS DE LOS CARTELES. ÁMBITO: LITERATURA
SEMANA: 06/09/2010 AL 14/ 2010 MAESTRA:CARLOS E. CABRERA LUNA . ESCUELA. RAFAEL RAMIREZ.
ASIGNATURA ESPAÑOL PROPÓSITO: EXPONER UN TEMA EMPLEANDOCARTELES DE APOYO.
Aprendizajes esperados | Temas de reflexión | Actividades | Actividades para la reflexión sobre el sistema de escritura | Orientaciones didácticas | Materiales y recursos |
*Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema.*Con ayuda del docente plantea preguntas para guiar la búsqueda de información.*Recupera conocimientos previospara responder preguntas.*Con ayuda del docente identifica información relevante para responder una pregunta concreta. | *Correspondencia entre escritura y oralidad.*Correspondencia grafofonéticas, valor sonoro convencional.*Utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. | 1. Eligen un tema para exponerlo.*En grupocomentan sobre temas interesantes de los que tengan información, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la escuela.*eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela.2. Identifican un auditorio para realizar la exposición de su trabajo.*Reflexionan sobre quiénes serán las personas a las que esa información será más útil o interesante. Acuerdan a quien expondrán su tema.3. Recuperaninformación sobre el tema elegido.*Los niños dictan al docente la información que recuerdan sobre el tema designado.*El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los niños.*Con ayuda del docente, los alumnos revisan y ordenan la información de la que no están seguros y formulan preguntas específicas para guiar la búsqueda de información de información complementaria sobre el tema.4.Verifican la información recabada.*Los niños releen materiales relacionados con el tema: apuntes, revistas, libros, etc., en los que ubican la información a corroborar.*el docente lee en voz alta la información que los niños han ubicado y complementan o modifican el texto dictado al maestro. Con la ayuda del docente comparan la información que tenían antes y después de leer sobre el tema.5.Distribuyen la información para la exposición.*A partir de notas que dictaron al docente, se organizaron por equipos y se distribuyen los subtemas para preparar la exposición.*Identifican la información que requieren y seleccionan la que presentarán por escrito en la exposición.*Preparan la exposición.*Cada equipo prepara un boceto del cartel que empleará. Discuten su contenido antes de escribirlo. |NOMBRE: Comparan la escritura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular (p. ej.: pato-plato, banco-blanco, coro-corro, lave-llave, etc.). a) Pares de tarjetas: para realizar este juego se colocan a la vista de los niños tarjetas con ilustraciones de diferentes objetos y sus correspondientes tarjetas sólo con la escritura para que traten de encontrar las parejas (ilustración yescritura del nombre correspondiente). b) Letras justas: se proporcionan a los niños la cantidad exacta de letras para que las acomoden y formen la palabra que se les indica. c) Completar crucigramas: a partir de la ilustración de un objeto, los niños escriben el nombre correspondiente, cuidando de emplear tantas letras como se marca en el crucigrama. d) Lectura de las actividades de larutina diaria. Todos los días: El docente escribe la lista de actividades que se realizarán durante el día y la lee en voz alta. Antes de cada cambio de actividad le pregunta a los niños qué actividad es la que sigue. | Bingham, Caroline (2005).Cuerpo humano, México, sep/SN Ediciones (Libros del Rincón).Salud (2007), México, sep/radio educación (Frijoles saltarines).La salud (2007), México,...