Yaoming

3. El Movimiento estatalista, al rescatar la participación del estado en ciertos ordenes de la vida social, fijará nuevos rumbos a esos objetos, pero más que sus rumbos, intentarádarles un nuevo estatuto; Uno de los objetivos a los que en particular le será dedicada mayor atención y sobre el que la disputa se acentuará más será la educación.
Este ámbitoque estuvo bajo el control monopólico de la iglesia y sobre cuyo dominio nunca se produjo un cuestionamiento significativo por parte de la autoridad civil alguna, va a ser ahoramotivo de redefiniciones y categorizaciones novedosas.
Una de esas categorizaciones es la que declara la educación como objeto público y por tanto de libre injerencia del estado através de sus diversas instancias en la definición de sus metas, funciones, estatuto de los sujetos que la conforman e incluso sobre el discurso que podría circular en dichainstitución.

8. A principios del siglo XIX se establece que el principio fundamental de la elección de los maestros será que “debe saber el plan y método de enseñar”; aquí el plan depopayan coloca al método como el criterio fundamental de competencia, y en el elemento que por sí mismo se constituye en “la rejilla para ver la naturaleza y hablar del lenguajedel mundo y de las ciencias”.
El método se convierte en el elemento de control más significativo y de identificación más importante para designar al maestro.
La primera forma deexistencia del saber pedagógico es el método y los otros objetos de discurso de ese saber ocupan lugar secundario. Es el método el que define la forma como debe ejercer el oficio deenseñar. Así que el maestro empieza a aparecer como un sujeto que puede enseñar porque: conoce este saber precario que va a enseñar, es virtuoso pero también sabe el método.