yarilsa 230514

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
CENTRO DE ATENCIÓN ALTAGRACIA DE ORITUCO
ESTADO GUÁRICO

















COMPOSICIÓN DE TEXTOS:
PROCESOS Y ESTRATEGIAS












Profesora:
Integrantes:
Yarilsa Rangel
Julithza Quintero

Rumary González

Carmen Herrera




Altagracia de Orituco, Mayo de 2014
ÍNDICE



pp.INTRODUCCIÓN


La investigación sobre la composición escrita ha evolucionado a un ritmo más lento que la comprensión lectora y la expresión oral, si bien en los últimos años ha comenzado a apreciarse una mayor preocupación por caracterizar lo que de específico tiene la composición escrita, frente a otras manifestaciones lingüísticas, y por proponer modelospara su enseñanza centrados en la necesidad de dar sentido a las actividades de escritura que tienen lugar en el aula. Bajo tal preocupación subyacen una serie de aspectos puestos de relieve en diversos estudios, entre los que se destacan la consideración de que el lenguaje oral y el lenguaje escrito, en cuanto sistemas de representación externa, exigen unas determinadas competencias cognitivasbásicas para su adquisición, si bien, ambos tipos de representación requieren dominios específicos de conocimiento que en modo alguno pueden considerarse como totalmente reductibles. Así pues, el relieve dado a la función epistémica de la escritura, al ser considerada como un potente instrumento, más poderoso incluso que el lenguaje oral, a juicio de algunos autores, para el aprendizaje yautorregulación del pensamiento.
En consecuencia, el siguiente informe tiene como objetivo definir y comparar las características que describen el quehacer de la composición textual a través del escritor novato y experto. Por tanto, se presentarán aspectos inherentes al proceso y estrategias de la composición de textos, diferencias entre buenos y malos escritores y los modelos explicativos del tema encuestión.







COMPOSICIÓN DE TEXTOS


Desde el enfoque cognitivo se admite que la composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado (ideas, pensamientos, sentimientos, impresiones de tipo episódico que posee el sujeto) en un discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados. En dicha traslación de lorepresentado, el que escribe debe atender aspectos de ortografía, de uso de léxico, de arreglo sintáctico, de comunicación de significados, de estilo y organización textual y, además, orquestar y coordinar una producción que tiene mucho de creativa y original.
Sin embrago, también tendrá que producir ideas de manera escrita en función de determinados destinarios, según Castelló (2002) explica que: “sesitúan en un contexto social, de ciertas intenciones comunicativas, de textos anteriores y de contextos y prácticas comunicativas concretas” (p.269). De tal manera, que la composición es una actividad en esencia estratégica y autorregulada, dado que no hay que olvidar que el escritor trabaja en forma reflexiva y creativa “en solitario”, sin tener la ventajas del hablante en cuanto al uso de referentesdel contexto extralingüístico y de las provenientes de las emisiones verbales del escucha. Esto es, el que produce discurso escrito debe manejarse dentro de un nuevo guión (script) de tipo “cerrado” distinto al de la conversación oral.
En este sentido, Vigotsky (1993), señalaba que: “el lenguaje escrito requería de una doble descontextualización a partir del lenguaje oral: del aspecto sonoro y dela relación directa con el interlocutor” (p.269); es decir, el que escribe debe manejar competencias lingüísticas en un alto nivel de descontextualización-abstracción y elaborar el escrito por medio de una especie de habla-monologo, dado que el interlocutor es esencialmente imaginario, recreando la situación comunicativa en el plano de la representación. Sobre esto último, Castello (2002)...