Yesi

Marfil Francke

LAS DESTREZAS BASICAS DEL /LA INVESTIGADOR /A

Objetivo de Aprendizaje
Que el estudiante tenga criterios para ubicar, leer y registrar a literatura científica relevante
Que el estudiante cuente con pautas sobre como redactar avances e informes de investigación

Hemos mencionado las capacidades o competencias claves que se requieren para llevar a cabo solvenciaprocesos de investigación. En este capitulo desarrollaremos algunas pautas básicas para apoyar el ejercicio y dominio de las dos más importantes: la lectura y la escritura. Ambas vienen a ser como el software mínimo, elemental, o materia prima ineludible de la investigación científica.

3.1 Leer: tarea ineludible y permanente
Una tarea importante que aparece tempranamente en el proceso deinvestigación y que lo va a acompañar a lo largo de su trayectoria, hasta poner el punto final al informe final de investigación, es la lectura. Se trata del medio más eficiente para buscar la información adicional existente. También es clave para establecer el diálogo con los colegas, la comunidad de investigadores y practicantes con la que se comparte la preocupación e intención de contribuir a laconstrucción de nuevos conocimientos. La lectura viene a ser como el carbón que mantiene el fuego encendido mientras se realiza la fragua, y así como el fogón debe permanecer prendido aún mientras el herrero se detiene para descansar, el investigador debe seguir buscando literatura científica y leyendo a lo largo de todo el proceso de investigación.

En los albores del siglo XXI, en plenarevolución informática y en medio de un acelerado proceso de globalización, es posible afirmar -con poco temor a equivocarnos- que ya no hay terrenos vírgenes para el investigador, como ya no los hay tampoco en el planeta Tierra para el explorador. Ello no significa que ya todo sea conocido ni que no se pueda profundizar más en los hallazgos previos. Lo que queremos decir es que cualquier persona quequiera hacer una investigación tiene que partir del supuesto de que no es la única preocupada por el problema, ni la primera que emprende la tarea de generar un esfuerzo de comprensión sobre el mismo. Antes y ahora, otros estarán pensando sobre el mismo problema y aportando desde sus ubicaciones y especialidades para su solución. Esto será más cierto cuanto más relevante en términos sociales sea elproblema que da origen a la preocupación de comprenderlo. En otras palabras, el conocimiento relevante para la humanidad, el que sirve para solucionar problemas, no es producido por individuos aislados que trabajan solos, sino por personas y grupos que están conectadas con sus pares, altamente informados sobre lo que los otros están haciendo y sobre cómo lo están haciendo. Los mejoresinvestigadores, aquellos que darán los mejores aportes, impulsando saltos cualitativos en el avance en la comprensión de los problemas, serán sin duda aquellos capaces de asimilar los avances de otros, sintetizarlos y “enviar la pelota más arriba y más lejos”, mediante nuevas teorías o preguntas. El conocimiento científico es siempre un producto social aunque a veces aparezca como el resultado de la mentede algunos individuos geniales.

Dada esta premisa, tan pronto se tiene una primera definición sobre el problema que se desea investigar o a cuyo entendimiento se desea contribuir, por lo que se recomienda:
a) Hacer un reconocimiento de lo que ya se sabe sobre el problema, y
b) Informarse sobre las interpretaciones que se le han dado y también sobre los conceptos y las herramientas con lasque se han venido trabajado.

Para ello, el medio fundamental es la lectura. La palabra escrita ha sido, desde que se inventó, el soporte más sólido para la transmisión y acumulación de conocimientos, superando largamente la potencia de la tradición oral y cualquier otra forma de registro. Aún en la actualidad, pese al acelerado desarrollo de los medios audiovisuales, éstos no han llegado a...