yina 2
EJEMPLO
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1
TOMA DE DECISIONES, SATISFACCIÓN Y
PERTENENCIA DEL PROFESORADO: ANÁLISIS EN
DOS ESCUELAS PREPARATORIAS
DE GUADALAJARA, MÉXICO
Teacher’s decision making, satisfaction and belonging feelings:
analysis in two high schools of Guadalajara, Mexico
Igor Martín Ramos Herrera
Departamento de Salud Pública
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Universidad de Guadalajara
Azucena Ramos Herrera
Sistema de Enseñanza Media Superior
Universidad de Guadalajara
RESUMEN
Se considera que los estilos administrativos de los directivos de instituciones de educación media superior influyen sobre la moral y los sentimientos de satisfacción y
pertenencia de sus profesores. Este trabajo analiza cualitativamente dichos estilos en
las escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara. Para ello, se seleccionaron
dos preparatorias cuyos directores manejan distintos estilos para la toma de decisiones.
Se describen estos estilos, así como las opiniones del profesorado respecto a sus
sentimientos de satisfacción y compromiso con las estructuras decisionales. Se efectuó
un análisis de contenido temático con entrevistas semiestructuradas a tres profesores y
al director de cada escuela. Se observó que aquellos esquemas utilizados por los
directores que promueven el involucramiento docente, producen una mayor
satisfacción y compromiso entre sus profesores.
ABSTRACT
High school principals´ management styles influence moral, satisfaction and belonging
feelings of their teachers. This document reports a qualitative analysis of such styles in two
high school principals of the University of Guadalajara with different decision making and
leading styles. Here are described these styles and the teachers’ opinions about their
satisfaction and compromise with decisional structures. A thematic content analysis was
performed with the semistructured interviews of three teachers and the principals of each
high school. It was observed that when the principals used a leading scheme to promote teachers’ involvement, a higher satisfaction and commitment was observed.
2
INTRODUCCIÓN
Los estilos administrativos de la dirección de instituciones de educación media superior
influyen sobre la moral y los sentimientos de pertenencia de sus profesores (Weiss,
1993). Esta declaración surge del hecho de que si estos estilos favorecen la
participación de las y los profesores en los procesos de toma de decisiones escolares,
tanto académicas como administrativas, ellas y ellos perciben que su posición es más
respetada. Entonces, hacen escuchar su voz durante esas oportunidades, para influir en
la velocidad de los cambios o modificar las nuevas ideas para ajustarlas a la práctica
existente en sus planteles educativos. En general, la literatura hace referencia a dos estilos administrativos: los estilos
tradicionales y los estilos participativos. La principal diferencia entre ambos estilos
radica en que en los primeros las decisiones son tomadas exclusivamente por los
directores y su personal más allegado (secretarios y oficiales mayores), mientras que en
los segundos la toma de decisiones es compartida con el personal docente del plantel.
De acuerdo con las ideas de Welsh (citado en Weiss, 1993), a pesar de que dichos
estilos están completamente diferenciados, no conforman una dualidad estricta, sino
que se trata de toda una gama de posiciones entre estos dos puntos, de forma que
pueden existir estilos intermedios en donde los administradores ...
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