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Etica
El valor moral participa de la naturaleza y características del valor en general, pero tiene un carácter específico dentro de esa naturaleza. Su especificidad proviene de la materia en que sesustenta.
La doctrina clásica aristotélico-tomista de la moral concibe a ésta como el estudio y normativa de la acción humana. Según Aristóteles, en la acción humana se dan tres órdenes o niveles: a)teórico: el pensamiento; b) proyectivo (fáctico o del hacer), que es el orden a la producción de objetos externos al hombre y que puede ser un hacer artístico o técnico; c) moral (obrar) en que laacción u operación queda dentro del que actúa.
El valor moral pertenece al nivel práctico de la acción humana, al obrar. No es ni teórico (mero conocimiento), ni proyectivo (ordenado a fabricar cosas).El valor moral hace referencia a la acción humana no en cuanto produce obras externas, sino en cuanto que es actividad producida por el hombre.
La educación moral no puede quedar reducida a una merasocialización sino que en ella se destaca también una vertiente crítica y transformadora. Puig Rovira  y Martín García afirman que la educación moral quiere hacer de cada sujeto el autor de su propiahistoria, colocar en sus manos la responsabilidad de inventar su vida, de tomar decisiones  personales en situaciones de conflicto de valor y construir una forma de ser deseada. La definen como:
laeducación que pretende ayudar a los alumnos y a las alumnas en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir, pensar y actuar, así como de los conocimientos sustantivos paraenfrentarse autónomamente a aquellas situaciones que implican o pueden implicar un conflicto de valores.
Sentir, porque es necesario estar abierto a los problemas morales, y dejar paso a los aspectosemotivos y  la empatía. Pensar, desarrollando el juicio crítico y la compresión crítica de la realidad, comprometiéndose en un dialogo crítico y creativo. Actuar, porque la educación moral debe dotar...