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CAPÍTULO 2. LOS TEXTOS ACADÉMICOS
En el capítulo anterior hemos estudiado algunas cuestiones normativas,
administrativas y funcionales que regulan la vida universitaria. Sin embargo, el
desenvolvimiento académico no sólo depende del conocimiento de las pautas de
funcionamiento de esta institución. Para aprender en la universidad es necesario
dominar ciertas formas discursivas propias deeste ámbito. El objetivo de este capítulo
es, entonces, aproximarnos a algunas de las características de los géneros discursivos
académicos.
Las prácticas de lectura y escritura más comunes en el ámbito académico giran en
torno a dos construcciones discursivas básicas, la argumentación y la exposición de
información. Esto significa que los textos explicativos y los argumentativos son lasformas más habituales que suelen emplearse en la Universidad; y solicitan el
conocimiento, por parte de los estudiantes, de sus mecanismos constructivos, sus
objetivos, sus características particulares, su uso y funcionamiento.
El dominio de estrategias de lectura y escritura es producto de un entrenamiento,
de una práctica intensiva, de una “vuelta de tuerca” sobre lo que ya sabemos y de laincorporación de nuevas herramientas. Pensar estas operaciones como un proceso en
el que se van construyendo y revisando nuestras propias habilidades, permitirá
posicionarse ante cualquier instancia de aprendizaje en la Universidad.
Los textos que circulan en este ámbito tienen que ver con el quehacer científico y
se caracterizan por ser heterogéneos, presentar diversas citas y referenciasbibliográficas, construir redes conceptuales que deben ser reconocidas y demandar
una serie de conocimientos, lo que los convierte en textos complejos que solicitan una
preparación previa.
Por otra parte, el estudiante universitario debe desempeñar un rol muy particular
como lector de estos textos, en la medida en que se verá obligado a dar cuenta de lo
leído como modo de demostrar que haadquirido un saber. Para ello, debe tener en
claro cuáles son las pautas de lectura que la institución establece. En este sentido, la
lectura aparece vinculada a la escritura de modos diferentes. Por un lado, se escribe
para exponer lo que se ha leído/aprendido: en las respuestas de exámenes, trabajos
prácticos, monografías, etc. Por otro, la escritura es fundamental en el proceso de
apropiaciónde conocimientos y memorización: apuntes de clase, resúmenes,
esquemas, suelen ser operaciones útiles para acompañar la lectura y el proceso de
comprensión.ENUNCIADOR Y ENUNCIATARIO EN LOS TEXTOS ACADÉMICOS
Cuando leemos textos académicos no sólo es importante analizar cómo se
construye discursivamente un referente, es decir, la forma en que se desarrolla un
determinado tema, sino tambiénreconocer las figuras de enunciador y enunciatario,
que no son los sujetos reales y empíricos sino las representaciones en el texto de
quien lleva adelante el discurso (enunciador) y a quien está dirigido (enunciatario). En
el texto el enunciador se ubica desde un lugar determinado: desde la experiencia
personal, por ejemplo, desde su pertenencia a una institución o a un grupo social,
desde suconocimiento disciplinar, etc. Al mismo tiempo, implícita o explícitamente,
presupone un destinatario en función del cual desarrollará de un modo particular, y no
de otro, su exposición.
Según Narvaja de Arnoux (2002), el enunciador académico presenta una serie de
rasgos específicos, entre ellos: “debe ser muy preciso en el uso de la terminología y en
la definición de conceptos, debe serfiel a las fuentes que cita, debe fundamentar sus
aserciones con argumentos aceptables para la comunidad científica, debe usar
correctamente las normas ortográficas y gramaticales y debe legitimar su palabra
demostrando que ha leído, que conoce el tema, que maneja información y ofrece las
referencias bibliográficas de las fuentes a las que alude” (11-12)
Guía de Análisis y Tratamiento de la...