yo explico ¿pero ellos aprenden?

,PRIMERA PARTE
Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?

Es necesario reflexionar sobre su naturaleza y la diversidad de las carreras de las actividades de estudio y debe continuarse sobre el modo de elegirlas e integrarlas en la enseñanza, esta reflexión puede ignorar el papel que desempeña los profesores en su organización y en las dificultades que puede tropezar para sacar de ellas el mejorbeneficio posible.
Es bien sabido que los alumnos nunca se enteran de cuanto los profesores les enseñan, los exámenes pueden ser la ocasión de comprobar la diferencia entre lo enseñado y lo aprendido, los alumnos siempre estudian menos de lo que debieran, la responsabilidad profesional de quienes se dedican a la enseñanza se reduciría de a dar clase y la responsabilidad del alumno seria aprenderestudiando, sin prestar especial atención a la enseñanza recibida.
El vínculo dinámico que relaciona la enseñanza con el aprendizaje no puede ser casual: la enseñanza no es la causa de los cambios internos result5antes de los aprendizajes, aunque este se produce con ocasión de la enseñanza, es la actitud del alumno la que genera estos cambios.
Existe un vínculo en cierto sentido ontológico entreesas dos actividades: el sentido de la enseñanza depende del sentido que se dé al aprendizaje y el de este depende las actividades ideadas por la enseñanza, enseñar puede equivaler a transmitir solo información si por aprender se entiende memorizar la información.
Cuando se oye decir que un profesor decepcionado por el resultado de sus alumnos, “pero si ya lo había explicado muy bien”, unoentiende que los alumnos no comprenden necesariamente lo que el profesor piensa haber expuesto con acierto. Pero en esta exclamación se está confundiendo enseñar con exponer, explicar, enunciar, proponer, etc. Lo que parece evidentes que la adquisición del conocimiento no se consigue por simple contacto con el saber de la otra persona, hay que recrearlo en uno mismo.
Con frecuencia damos nuestras clasessi lo que han de hacer los alumnos a lo largo de ellas contribuye a desarrollar las aptitudes que deseamos para ellos.
PRIMER POSTULADO
La materia que explico es muy interesante y ella sola puede atraer la atención de los alumnos
Muchos profesores y profesoras se identifican aun como tales por la materia que enseñan, en el modo de enseñar ellos piensan que su entusiasmo y el dominio que tienede su disciplina son suficientes para garantizar la eficacia en la enseñanza. El interés por la asignatura que uno enseña nada tiene de malo, todo lo contrario, es fundamental, pero hay que situarlo dentro de la perspectiva de la enseñanza, el captar la atención de los alumnos se convierte en un objetivo a alcanzar.
Para conseguir despertar y mantener el interés de un alumno, hay que tener encuenta muchos elementos a la hora de elaborar el propio método de enseñanza, entre ellos recordamos:
 La utilidad del contenido del curso por los alumnos habida cuenta de sus conocimientos.
 Las técnicas para suscitar la curiosidad y motivar con ellas a los alumnos a aprender.
 El modo de enseñar (es decir, ¿es este suficientemente variado como para mantener la atención de los alumnos a los quese dirige el curso?)
SEGUNDO POSTULADO
Los alumnos son capaces de retener e integrar una corriente informativa durante más de 50 minutos
Algunas clases magistrales dan la impresión de que la actividad del profesor se reduce a dar la información y el de los alumnos reproducirlo en su memoria de papel a la espera de poderla memorizar en el tiempo de estudio, el proceso seria el siguiente:transmitir-transcribir-memorizar.
Para que la enseñanza sea pura transmisión de contenidos, hay que presuponer que el aprendizaje es una simple operación de registro, para llegar a reducir el aprendizaje es una simple operación de registro para llegar a reducir el aprendizaje a estos términos, hay que ignorar el fenómeno de la compresión y el proceso de creación de sentido.
La lectura de los apuntes...