yo explico

Es bien sabido que los alumnos nunca se enteran de cuanto los
profesores les enseñan. Los exámenes pueden ser la ocasión de
comprobar la diferencia entre lo enseñado y lo aprendido. En esto
nohay nada de extraño, pensarán algunos; los alumnos siempre
estudian menos de lo que debieran. Si esto es así, la responsabilidad profesional de quienes se dedican a la enseñanza se reduciría
a dar suclase. Y la responsabilidad del alumno sería aprender
estudiando, sin prestar especial atención a la enseñanza recibida.
Este enfoque de la realidad escolar ignora el vínculo dinámico
querelaciona la enseñanza con el aprendizaje. Es evidente que
ese vínculo no puede ser causal: la enseñanza no es la causa de
los cambios internos (las aptitudes nuevas) resultantes del aprendizaje. Aunqueéste se produce con ocasión de la enseñanza, es
la actividad del alumno la que genera esos cambios. Sin embargo, existe un vínculo, en cierto sentido, ontológico entre esas dos
actividades: elsentido de la enseñanza depende del sentido que
se dé al aprendizaje, y el de éste depende de las actividades ideadas por la enseñanza. Enseñar puede equivaler a transmitir sólo información, si poraprender se entiende memorizar esa información.
Antes de aminorar la responsabilidad del cuerpo docente conviene responder a algunas preguntas. ¿Los diferentes modos de
enseñar entrañan diferencias en elmodo de aprender? ¿Todo tipo
de enseñanza facilita el aprendizaje? ¿La actividad del alumno no
guarda ninguna relación con la enseñanza que ha recibido? ¿El trabajo del alumno se refleja despuésrealmente en lo que aprende?
Cuando se oye decir a un profesor decepcionado por ~lresultado de los alumnos "¡Pero si yo lo había explicado bien!", uno
entiende que los alumnos no comprendannecesariamente lo que
el profesor piensa haber expuesto con acierto. Pero en esa exclamación se está confundiendo enseñar con exponer, explicar, enunciar, proponer, etc. Lo que parece evidente es que la...