Yo Psicopedagogia

Álvarez, F. et alt. (1990) Recursos materiales. Ayudas materiales como medio de acceso al currículo. En AAVV. Las necesidades educativas especiales en el niño con deficiencia motora. Madrid: Centro nacional de recursos para la educación especial. Ministerio de Educación y Ciencia

Objetivos · Sugerir algunas adaptaciones en los elementos materiales para facilitar el acceso al currículum de losalumnos con dificultades motóricas. · Resaltar la aportación de las nuevas tecnologías en la respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencias motoras.

Cuestiones previas · ¿Qué adaptaciones se pueden realizar en los diferentes elementos materiales de forma que éstos se adecúen a las necesidades de los alumnos con deficiencia motora? · ¿Qué papel puedendesempeñar las nuevas tecnologías como ayuda eficaz en los aprendizajes de los niños con dificultades motoras?

Introducción Partiendo de las dificultades que presenta el niño con deficiencia motora en su interacción con el entorno, proponemos algunos materiales concretos, así como sencillas adaptaciones a realizar en el edificio, mobiliario y material escolar que facilitarán la incorporación de losalumnos a la dinámica del Centro. Asimismo, trataremos de analizar en qué medida las nuevas tecnologías pueden aportar soluciones a los sujetos cuya capacidad de acción sobre el ambiente está seriamente disminuida, tanto por la afectación de la movilidad como por los problemas de lenguaje que, a menudo, la acompañan. En este sentido, el uso de instrumentos de remediación para la comunicación y laacción sobre el ambiente pueden hacer posible, tanto la evaluación del estado de las habilidades cognitivas de los niños con dificultades motóricas, como el desarrollo de habilidades a través de actividades que, sin las ayudas materiales que aquí se proponen, serían de muy difícil acceso para ellos. Sobre todo si tenemos en cuenta que las tareas que se proponen habitualmente en el aula exigen unadecuado nivel manipulativo y lingüístico.

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I. Adaptaciones en los elementos materiales Dedicamos este apartado a ofrecer una visión gráfica de recursos materiales y adaptaciones a realizar en los diferentes elementos de acceso al currículum escolar, y cuya utilización facilita a los alumnos con dificultades motóricas la participación en todas las actividades de la vida en la escuela.Adaptaciones en el exterior del edificio escolar Rampa antideslizante Utilizadas para facilitar el acceso al Centro. Cuando hay pocas escaleras, se puede colocar una rampa de madera con la superficie de inclinación forrada de goma antideslizante, colocando siempre las estrías de la goma en posición horizontal para evitar que el niño resbale al caminar por ella.

Elevador de escalera Es éste un sistema defácil instalación que se presenta como una alternativa al ascensor. Para la colocación de este sistema se deben valorar previamente tanto las condiciones arquitectónicas del Centro como el número y edad de los alumnos que lo vayan a utilizar.

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Patio de recreo En el patio de recreo es conveniente colocar barras de apoyo en la pared que vayan desde la puerta de salida del edificio escolarhasta las diferentes zonas de juego. En las zonas de juego se pueden instalar barras paralelas fijas al suelo, así como canastas de baloncesto de baja altura para facilitar a los niños con deficiencia motora la participación en este tipo de actividades.

Adaptaciones en el interior del edificio escolar Desplazamiento con ayuda de barras fijas Los pasillos

Estas barras se colocarán por elperímetro del pasillo a dos alturas diferentes (75 y 90 cm.), para que puedan ser utilizadas por niños de diferentes edades. Es aconsejable que tengan forma redondeada y un diámetro entre 4-5 cm. para que el niño pueda agarrarse a ellas con mayor facilidad y seguridad. La separación recomendada entre la pared y la barra es de unos 5 cm.

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Esta adaptación ayuda al niño que precisa apoyo en su...