yo soy igual pero distinto

UNIDAD DIDACTICA:
“YO SOY IGUAL, PERO DIFERENTE “
DURACIÓN: del 1/4 al 16/5
FUNDAMENTACIÓN
La identidad se construye dentro de una familia, una comunidad con aspectos singulares que nos permiten diferenciarnos de los otros y aspectos comunes que hacen posible nuestra identificación y la comunicación con los demás.
Esta unidad propone que los niños/as reafirmen la propia identidad y fomentela autoestima realizando diferentes propuestas en las que se aborden el propio cuerpo, las diferencias, aficiones, preferencias y pertenencia a una familia, ya que cada uno tiene una historia que es única e irrepetible pero que a la vez tiene similitudes con las historias de sus compañeros.

PROPOSITOS
Brindar oportunidades de juegos individuales, grupales y en pequeños grupos.
Diseñarsituaciones de enseñanzas que posibiliten a los niños preguntarse, explorar, buscar información enfrentarse a otros puntos de vista coordinándolos con el propio.
Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre la historia personal y familiar de cada uno y la de sus compañeros.
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos para promover la creatividad, la expresión y la combinacióncreativa de los mismos.
Habilitar la palabra para exponer sus ideas, opiniones y comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Organizar situaciones de enseñanzas que posibiliten que los niños aprendan y enriquezcan una diversidad de juegos.

CONTENIDOS
AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL
Reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre la historia personal y familiar decada uno y de sus compañeros.
Observación sistemática de imágenes.
Valoración de las diferentes historias personales.

LENGUA
Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Confrontar opiniones.
Interpretar el planteo de un juego o una actividad.

LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
EXPRESION CORPORAL

Exploración del vínculo enla interacción con los otros y con los objetos.
Improvisación.
Exploración de los movimientos del cuerpo.

EDUCACION VISUAL

Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.
Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos, dibujos, pinturas grabados, objetos escultóricos, etc.) como la composición, la ubicación de las figurasen el espacio, el uso del color, la forma y la textura.

JUEGO

Desarrollo de la imaginación.
Construcción compartida y aceptación de las normas, pautas y límites.
Organización del espacio del juego.
Conocimientos de las reglas.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Indagar conocimientos previos relacionados con el cuerpo.
Para que necesito mi cuerpo? Que cosa puedo hacer con él? Todos loscuerpos son iguales.
Semejanzas y diferencias.
Dialogar sobre ello.
Registrar.
Observar imágenes recortadas de revistas de distintas personas, describir.
Explorar sensaciones y percepciones que conciernen al propio cuerpo (placer, comodidad, temperatura, tocar y ser tocado.
Reconocer y ubicar las distintas partes del cuerpo, en el propio y en el del compañero.
Pedir información a las familiasacerca de características personales de los niños/as.
Armar un afiche con las fotos de los niños/as y sus características personales.
Jugar con el espejo: observar nuestro cuerpo, el del otro y el espacio. Hacer morisquetas y percibir sensaciones.
Jugar con el espejo. Observar libre el cuerpo en general.
Dialogar, experimentar diferentes posturas. Graficar lo vivenciado.
Espejo gestual: enparejas, enfrentados. Realizar movimientos gestuales, incorporar luego las manos. Mi espejo copia simultáneamente los gestos.
Hacer huellas de dedos, manos y pies.
Contornearlas.
Dibujar la figura humana.
A partir de una foto carnet de los niños hacer el resto del cuerpo.
Dibujo a ciegas: cerrar los ojos tocarse y dibujarse.
Usar distintas partes del cuerpo como instrumento sonoro y percusivo....