Yo Soy Y O

Cançons populars i tradicionals a l'escola

PROPOSTES DIDÀCTIQUES I METODOLÒGIQUES

P R E S E N TA C I Ó
La p ublic a c ió que t e niu a le s ma ns é s una guia pe r a me st re s que e nse ny in músic a a le s e t a pe s d’e duc a c ió infa nt il i pr imà r ia . Pe r a ixò he m v olgut d ona r a l re c ull e sc r it una or ie nt a c ió mé s didà c t ic a que e r udit a . Le s c a nç ons han e st a t a da pt a de s a l’e da t de ls de st ina t a r is i c a da sc una por t a una ind ic a c ió de c om t re ba lla r- la a c la sse . La infor ma c ió que a c ompa ny a c a da c a nç ó é s molt sint è t ic a , pe r ò a lhor a pr à c t ic a . Pe l que fa a la pa r t it ur a , si bé a la ma jor ia nomé s hi c onst a la me lodia c a nt à bil ( a v e ga de s a due s v e us) , hi ha une sindic a c ions t ona ls que pode n fa c ilit a r- ne l’a c ompa ny a me nt a mb p ia no o guit a r r a . Les cançons tradicionals catalanes incloses a les fitxes coincideixen gairebé d e l t ot a mb le s que ha n e st a t indic a de s a le s Inst r uc c ions d’E nse ny a me nt p e r a l c ur s a c t ua l i c or re spone n a un c or pus for ç a popula r. La ma jor ia ja s’e nse ny e n a le s e sc oles, i qui mé s qui me ny s le s pot re c onè ixe r e n se nt ir- le s c a nt a r o lle gir- ne la lle t r a . Això no v ol dir, pe r ò, que e sgot in e l t e ma : de pe ne nt de le s c ont r a de s, de le s fa mílie s de proc e dè nc ia , de la t ip ologia de l’a lumna t o de ls gust os pe r sona ls de ls me st re s de músic a a q ue st c or pus e s pot a mplia r i re a da pt a r ( c om de fe t s’esde v é e n a que st a p ub lic a c ió, que inc lou c a nç ons d’a lt re s indre t s) . Així ma t e ix, t a l c om a c onse lla la int roduc c ió que e nc a pç a la la c a r pe t a , se r ia a de qua t c omple t a r la se le c c ió a mb nov e s c a nç ons de ls indre t s, sov int be n div e r sos, d’on p roc e de ix la ma ina da i e l jov e nt , a lumne s de le s nost re s e sc ole s. Els CDinclosos a la carpeta provenen d’una edició anterior de gran qualitat, e nre gist r a da a mb e l t ít ol de Toc a t imba l sot a la dire c c ió music a l de Ma nue l O lt r a , e l qua l v a fe r- ne e ls a r r a nja me nt s. Vole m a gr a ir a ls re sponsa ble s d ’a q ue st a e dic ió le s fa c ilit a t s que e ns ha n dona t pe rquè e s pogué s re p roduir un bon nombre de c a nç ons, que supe re nle s que c onst e n e n la p ub lic a c ió e n pa pe r. La músic a de st a c a c om un de ls punt a ls de la for ma c ió pe r sona l i soc ia l d e ls infa nt s i jov e s, pe l que fa a se nsibilit a t , lle ngua t ge , c one ixe me nt de l me d i, mot r ic it a t , t re ba ll e n gr up, re spir a c ió, a c t it ud i un lla r g e t c è t e r a . É s p e r t ot a ixò que e l De pa r t a me nt d’Ense ny a me nt ha de c idit de fe r a q ue st a public a c ió, que t a mbé e s pot c onsult a r a la xa r xa t e le mà t ic a . Us l’ofe r im a mb c onv ic c ió i goig, a mb la se gure t a t que fa c ilit a r à la t a sc a d oc e nt i c ont r ibuir à a c onse r v a r, re de sc obr ir i a ssumir a que st r ic pa t r imoni d e la t r a dic ió folklòr ic a , pa r t ic ula r i ge ne r a l.

Pe r eSolà i Mont se r r a t Dir e c t or ge ne r a l d’O r de na c ió i Innov a c ió Educ a t iv a

ÍNDEX

5

Metodologia, repertori i didàctica de la cançó
Presentació del cançoner

9

Aspectes que es poden treballar a partir de la cançó
Referents al text Referents a la creativitat Referents a la música

11

Activitats prèvies del mestre/a

12

Com ensenyar una cançó

14Interpretació

15

Activitats d’avaluació

15

Bibliografia

Metodologia, repertori i didàctica de la cançó
Una de les contribucions essencials de la pràctica de la música, en el procés educatiu, és l’estimulació i modelatge de la sensibilitat amb l’aportació d’uns primers elements de caràcter sensorial que posteriorment s’aniran elaborant i raonant. La música és un llenguatge artístic....