yo tamien hablo de la rosa

Mary
Vázquez-Amaral

"Yo también
hablo de la rosa":
Emilio Carballido
Un estadio crítico

Partiendo de un incidente re¡¡lista, Carballido desarrolla una estructura vertical de variaciones sobre un tema. En vez de seguir la
forma tr~dicional de presentación, complicación, desenlace, empieza con un hecho violento y lo interpreta desqe varios puntos de
vista tenninando con una exaltaciónpanteista del mismo hecho. El
incidente específico sirve de pretexto para la última declaración
del autor sobre el misticismo fundamental en la vida humana.
Como prefacio, a esta pieza, el autor cita poemas de dos
dramaturgos mexicanos que le preceden: Xavier Villaurrutia
-"pero mi rosa no es la rosa fría..." y Sor Juana Inés de la Cruz
-"Amago de la humana arquitectura...". Ambos emplean larosa
corno símbolo de la experiencia humana. Hubiera añadido el
símbolo azteca de rosa corazón y el aforismo de Gertrude Stein
!lA rose is a rose is a rose.•.". Quizás " ... a rose by any other
name.. ." que cita Shakespeare, se pueda incluir también. En estos
autores, como en Yo también hablo de la rosa, la flor representa
lo complejo de la existencia humana y la naturaleza de su realidad.Esta preocupación con la realidad y sus múltiples facetas se ve por
toda la obra teatral de Carballido y se concentra en esta obra.
Fue bien recibida por público y críticos. Estos en algunos casos
obviamente sentían la influencia de los trágicos antecedentes de su
dedicatoria:
Para Yolanda Guillomán, actriz.
Porque dio vida y amor a Toña y a
esta obra. Porque dio vida y amor
a muchasobras.
Porque dio Vida y Amor.
El papel de Toña fue escrito específicamente para Yolanda
Guillomán, muerta en un accidente automovilístico en París.
La dedicatoria indica los dos temas centrales del drama: la Vida
yel Amor.
El incidente en tomo del cual se desarrolla la acción de la obra
es el descarrilamiento de un tren causado por dos muchachos
pobres y haraganes. La escena inicial es brevey realista. Sigue una
introducción por la Intermediaria. Polo no quiere ir a la escuela
porque no ha preparado su lección. Desocupados, los niños tratan
de sacar monedas de la caja de un teléfono público para comprar
dulces. Pierden apostando a cara o cruz con un vendedor pero de
todos modos consiguen un bocadillo. Maximino es su amigo. Para
Polo es un héroe y para Toña el objeto de suinocente adoración.
Maximirío siente un afecto protector hacia los niños. Cuando les
d* a los dos, otra vez desocupados, deciden irse por la vía férrea
a jugar entre la basura que a los lados se encuentra. El diálogo
entre los dos los revela preadolescentes, juguetones. Descubren una
lata llena de cemento y la colocan en la vía sin más motivo que
la curiosidad infantil. El resultado es eldescarrilamiento de un
tren.
Las siguientes escenas tratan los mismos incidentes desde varios,

Dibujos de Abel Quezada Rueda

Uzs

:i"

umnmente espe ializados puntos de vista. Aquí Carballido empieUI 1I demostrar la dificultad de interpretar la realidad y la
deshumani.1.a i6n de las mosofías contemporáneas. Estos dos temas
$e han tratad
en varios dramas anteriores sin presentar sudecLaraci n tan bien y espe íficamente definida. El dramaturgo no
pem1ite. en I s primera es enas que el público se identifique con
I pe najcs y I s hcch s. I primer monólogo de la Intermediarin e tablece un ambiente de misterio, de realidad mágica. Se viste
mO mu er del pueblo y se refiere a sí misma como recipiente de
IIlf nl1uci6n
almacén de estímulos. Así establece su individualisu c mplejid¡¡dcom ser humano. En este monólogo el
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r"zon hUffinno es ", .. potente /lor central ..." y "una compleja
n r..... metáforn eVOCa el rnisticism precolombino de los ritos
¡¡tIc ;1.$. Las escenns que siguen s n variaciones sobre el tema. Un
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