Yo Yo

CAPÍTULO 3

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE/ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA

1. Introducción
Los estudios realizados sobre la adquisición de una segunda lengua,
expuestos en el capítulo anterior, han servido, entre otras cosas, para que los
investigadores propongan modelos de aprendizaje. Los marcos de
referencia de dichos modelos han sido muy útiles para conocer losfactores
y variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de una segunda
lengua y las relaciones que se establecen entre ellos. Ejemplos de tales
modelos son los propuestos por Gardner (1975, 1979), Schumann (1976),
Swain (1977), Bialystok (1978) y Naiman et al. (1978).
Estos modelos no son idénticos y las diferencias entre los mismos se
deben a la importancia que las distintasinvestigaciones han concedido a
cada uno de los factores que intervienen en el aprendizaje de una segunda
lengua. Pero, a pesar de esas diferencias, lo cierto es que hay acuerdo entre

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La competencia lingüística de los alumnos de la titulación Maestro-Especialidad
de Lengua Extranjera (Inglés). Estudio de casos.

los diferentes investigadores a la hora de determinar los factores esenciales
ylas interacciones entre los mismos.
Algunos términos relacionados con el aprendizaje de una segunda
lengua como son “competencia”, “habilidad”, “motivación”, “contexto de
aprendizaje”, etc. presentan grandes dificultades a la investigación empírica
por ser difíciles de definir y, además, la tarea se complica en la práctica por
ser difíciles de medir o evaluar.
En general, podemos decir que elproceso de aprendizaje en sí
mismo es difícil de aprehender y, al mantener una relación muy estrecha los
diferentes factores que intervienen en el mismo, el estudio de cada uno de
ellos de modo independiente se hace muy difícil, incluso imposible.
Uno de los principales problemas a los que nos enfrentamos al tratar
el tema de la adquisición de una segunda lengua es la cuestión de ladiferencia de resultados, es decir, conocer el porqué unos alumnos
adquieren la lengua fácilmente mientras que otros sólo consiguen resultados
muy limitados y, además, con un gran esfuerzo. Son muchas las razones
que se han dado para tratar de explicar estas diferencias en los resultados y
gran parte de éstas se deben a diferencias individuales, aunque tampoco se
pueden negar otros factores talescomo el input o las variables de
enseñanza. En esta línea, Selinker (1972: 213) afirma que no se puede
aceptar una teoría de aprendizaje de segundas lenguas que no reserve un
lugar prioritario a las diferencias entre aprendices.

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Capítulo 3: Factores que intervienen en el aprendizaje/adquisición de una segunda
lengua.

2. Factores esenciales que intervienen en el aprendizaje de unasegunda lengua y relaciones entre los mismos
Stern (1983: 338) recoge, en forma de diagrama, los factores que
intervienen en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua y las
relaciones que existen entre ellos, y que han dado lugar a los diferentes
modelos de aprendizaje a los que aludíamos anteriormente.
2.- Características individuales del alumno
•
•
•
•

1.- Contexto social
•Factores
sociolingüísticos
• Factores
socioculturales
• Factores
socioeconómicos

Edad
Características cognitivas
Características afectivas
Características de personalidad

4.- Proceso de
aprendizaje

5.- Resultados del
aprendizaje

• Estrategias
• Técnicas
• Operaciones
mentales

• Competencia en la
segunda lengua
• Esquemas teóricos
• Escalas
• Tests de actuación
•Interlengua

3.- Condiciones de aprendizaje
Lengua Extranjera

Segunda lengua

• Exposición a la
• Tratamiento
educativo:
lengua meta en
su entorno
• Objetivos
natural
• Contenidos
• Metodología
• Materiales
• Evaluación

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de Lengua Extranjera (Inglés). Estudio de casos.

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