yo y tu
Páginas: 9 (2168 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
1- ¿A que se refiere el enfoque multidimensional de la discapacidad intelectual?
Según la Asociación Americana sobre Retraso Mental: Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los18 años.
La discapacidad no debe entenderse como un elemento propio únicamente de la persona, debemos considerar la discapacidad como una expresión de la interacción de la persona y el entorno. Desde esta perspectiva interaccionista se plantean tres elementos que se encuentran en estrecha relación; Habilidades del niño o niña, en relación a los distintos entornos en los que participahabitualmente, las posibilidades de Participación Funcional en estos entornos, y por la adecuación del conjunto de Apoyos y respuestas que las personas con las que interaccionan les puedan proporcionar.
Estos tres componentes se organizan en un enfoque multidimensional proponiendo para ello un modelo que comprende cinco dimensiones, sobre las cuales se describirán las capacidades y limitaciones del alumnoo alumna para poder planificar los apoyos necesarios que mejoraran su funcionamiento diario.
2- ¿Cuáles son las Dimensiones Características?
A- Capacidades Intelectuales: La inteligencia se considera una capacidad mental general incluye: razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, rapidez en el aprendizaje y aprender dela experiencia.
B- Conducta Adaptativa: Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y practicas aprendidas para funcionar en su vida diaria. Las limitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales.
C- Participación, Interacciones y Roles sociales: Los ambientes se conceptualizan como lugaresespecíficos en los cuales un alumno o alumna vive, juega, trabaja, se socializa e interactúa. Los ambientes positivos fomentan el crecimiento, desarrollo y bienestar del individuo. Es dentro de tales lugares en los que el alumno con discapacidad intelectual experimenta participación e interacciones y asume uno o más roles sociales valorados.
D- Salud: Entendemos que la salud es el bienestar físico,psicológico y social. Las condiciones de la salud pueden tener un efecto facilitador o inhibidor en el funcionamiento humano afectado a las otras cuatro dimensiones. En el manual de la AAMR de 2002, la etiología se considera multifactorial compuesta de cuatro categorías de factores de riesgo (biomédico, social, conductual y educativo) que interactúan a lo largo del tiempo, influyendo a lo largo dela vida de la persona y a través de generaciones.
E- Contexto: Describe las condiciones interrelacionadas dentro de las cuales el alumno vive su vida cotidiana. Desde una perspectiva ecológica, engloba tres niveles:
Microsistema: espacio social inmediato, individuo, familiares y otras personas próximas
Mesosistema: Vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos, dehabilitación o apoyos.
Macrosistemas: Patrones generales de la cultura, sociedad, grandes grupos de población, países o influencias sociopolíticas.
Estas cinco dimensiones no deben contemplarse de manera aislada sino en estrecha relación entre ellas, favoreciendo o limitando unas el desarrollo de las otras.
3- ¿Cómo aparecen afectadas estas dimensiones(5) en las personas con discapacidad?
1 NECESIDADES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
Se refiere a las necesidades derivadas de las características de la inteligencia conceptual, alteración de determinadas capacidades implicadas en la inteligencia como:
atención y memoria
Control conductual y la meta cognición
Procesamiento de la información en todas sus fases: entrada,...
Según la Asociación Americana sobre Retraso Mental: Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los18 años.
La discapacidad no debe entenderse como un elemento propio únicamente de la persona, debemos considerar la discapacidad como una expresión de la interacción de la persona y el entorno. Desde esta perspectiva interaccionista se plantean tres elementos que se encuentran en estrecha relación; Habilidades del niño o niña, en relación a los distintos entornos en los que participahabitualmente, las posibilidades de Participación Funcional en estos entornos, y por la adecuación del conjunto de Apoyos y respuestas que las personas con las que interaccionan les puedan proporcionar.
Estos tres componentes se organizan en un enfoque multidimensional proponiendo para ello un modelo que comprende cinco dimensiones, sobre las cuales se describirán las capacidades y limitaciones del alumnoo alumna para poder planificar los apoyos necesarios que mejoraran su funcionamiento diario.
2- ¿Cuáles son las Dimensiones Características?
A- Capacidades Intelectuales: La inteligencia se considera una capacidad mental general incluye: razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, rapidez en el aprendizaje y aprender dela experiencia.
B- Conducta Adaptativa: Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y practicas aprendidas para funcionar en su vida diaria. Las limitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales.
C- Participación, Interacciones y Roles sociales: Los ambientes se conceptualizan como lugaresespecíficos en los cuales un alumno o alumna vive, juega, trabaja, se socializa e interactúa. Los ambientes positivos fomentan el crecimiento, desarrollo y bienestar del individuo. Es dentro de tales lugares en los que el alumno con discapacidad intelectual experimenta participación e interacciones y asume uno o más roles sociales valorados.
D- Salud: Entendemos que la salud es el bienestar físico,psicológico y social. Las condiciones de la salud pueden tener un efecto facilitador o inhibidor en el funcionamiento humano afectado a las otras cuatro dimensiones. En el manual de la AAMR de 2002, la etiología se considera multifactorial compuesta de cuatro categorías de factores de riesgo (biomédico, social, conductual y educativo) que interactúan a lo largo del tiempo, influyendo a lo largo dela vida de la persona y a través de generaciones.
E- Contexto: Describe las condiciones interrelacionadas dentro de las cuales el alumno vive su vida cotidiana. Desde una perspectiva ecológica, engloba tres niveles:
Microsistema: espacio social inmediato, individuo, familiares y otras personas próximas
Mesosistema: Vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos, dehabilitación o apoyos.
Macrosistemas: Patrones generales de la cultura, sociedad, grandes grupos de población, países o influencias sociopolíticas.
Estas cinco dimensiones no deben contemplarse de manera aislada sino en estrecha relación entre ellas, favoreciendo o limitando unas el desarrollo de las otras.
3- ¿Cómo aparecen afectadas estas dimensiones(5) en las personas con discapacidad?
1 NECESIDADES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
Se refiere a las necesidades derivadas de las características de la inteligencia conceptual, alteración de determinadas capacidades implicadas en la inteligencia como:
atención y memoria
Control conductual y la meta cognición
Procesamiento de la información en todas sus fases: entrada,...
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