yo y yo





























Habilidad del aprendizaje

Un ambiente democrático implica desarrollar formas de trabajo colaborativo en que se involucren alumnos, profesores y las familias, posibilita la formación de valores, la formación académica y el uso eficiente del tiempo. En cuanto a los valores, se aprende a asumir con responsabilidad la parte de la tareaasignada y a la vez, el compromiso de que el equipo cumpla en conjunto; el respeto
A las opiniones de los demás, la tolerancia, el derecho de expresar con libertad las
Opiniones propias. Académicamente se enriquecen los participantes al compartir
Puntos de vista entre pares, argumentar, analizar las producciones propias y de los otros, al mismo tiempo que se enriquecen las ideas personales con lasde los otros. Por lo que respecta al tiempo, el trabajo colaborativo actúa como un filtro de las ideas del grupo, de manera que en un grupo de 35 alumnos que están organizados en siete equipos, será más fácil analizar siete producciones.
El trabajo colaborativo no sólo significa acomodar a los niños en pequeños equipos y que cada cual haga lo propio sin interrelación con el otro. Se sugiere laorganización en equipos de tres o cuatro niños; esto es apropiado porque posibilita su interacción, el logro del aprendizaje es mayor al propiciar el compromiso en la tarea. Además la interacción con el docente puede ser más cercana en cada equipo. Por otra parte, en ocasiones se puede recurrir al trabajo en
Parejas en forma colaborativa, si bien brinda una limitada interrelación, los niños asumenmayor compromiso en la tarea, se escuchan, aprenden uno del otro y la intervención docente es aún más personalizada.


1. Exponer la opinión propia y sus razones. En general cuando los alumnos dan una opinión en clase, la intervención del maestro debería ser: ¿Qué te lleva a pensar esto? Y si el alumno tuviera problemas para expresarlas, no debería haber ningún inconveniente en facilitar que losotros alumnos lo ayudasen a clarificar sus razones. Como razones de lo que dicen o piensan, darán creencias, principios, teorías, sentimientos, recuerdos y anticipaciones de
Consecuencias.


2. Inferir. Significa derivar una cosa de otra, se pueden deducir hechos, acciones, intenciones. Es necesario que enseñemos a extraer conclusiones de lo que oímos, vemos y sabemos. Con los niños no esnecesario que utilicemos la palabra podemos expresar la misma idea de diversas maneras. ¿Qué podemos saber a partir de esto?, ¿si sucede tal cosa, entonces…?
Etcétera.

3. Razonar hipotéticamente. Una de las características de nuestra mente es que no sólo nos ocupamos de lo que es, sino también de lo que podría ser, y aquí el razonamiento condicional es fundamental para imaginar, formularhipótesis, buscar alternativas, prever consecuencias, etc. A partir de esto, el docente puede orientar al niño a reconocer afirmaciones o premisas y a partir de ellas observar qué conclusiones se obtienen de ellas. Por ejemplo, ayudarlo
A imaginar las cosas diferentes ha como son ahora puede ser una opción, se plantea una situación y ellos la completan con una posible hipótesis: si tuvieras un color depiel diferente entonces… si hablaras una lengua distinta a la de tus compañeros, entonces…


4. Razonar analógicamente. Implica llevar una relación de situaciones de un contexto Determinado a otro. Requiere la habilidad para identificar rasgos comunes en situaciones Diferentes; destreza para establecer relaciones de semejanzas y diferencias. Se pueden Plantear al niño situaciones como: ¿En quése parecen el patito feo y el soldadito de plomo? (u otros personajes de algún cuento o historia real que tengan en común, por ejemplo, ser
Objeto de algún tipo de discriminación). Otra posibilidad es enseñarlos a establecer analogías, Se hacen planteamientos que puedan ser conocidos por el niños para que los complete con sus Razonamientos: “Estar triste es a llorar como estar alegre es a…”...