YOEL BASULTO LEMUS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE
OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE SUSTANCIAS Y REACCIONES QUÍMICAS

O. Mancebo Rivero, Blas Estévez Tamayo, Virginia de Miguel Guzmán, Yoel Basulto
Lemus, L. Tamayo Angulo
Instituto Superior Pedagógico “José de la Luz y Caballero”
Holguín, Cuba.
odalys@hlg.rimed.cu

RESUMEN
Una de las exigencias de la clase contemporánea es la estimulaciónde estrategias
cognitivas en los estudiantes, que les permita el logro de un proceso de aprendizaje que
propicie un desarrollo y asegure la solidez necesaria en la adquisición de
conocimientos. En el estudio de las sustancias y las reacciones químicas, un papel muy
importante lo ocupan la observación y descripción, por lo que el “aprender a observar” y
el “aprender a describir” es necesario paraun aprendizaje activo en los estudiantes. La
Estrategia Didáctica elaborada potencia la observación y descripción de las sustancias
y reacciones químicas, mediante el uso de las concepciones teóricas y metodológicas
de la Enseñanza desarrolladora. La misma está estructurada en Exigencias didácticas:
Motivación, Aprendizaje a partir de la búsqueda del conocimiento, Fortalecimiento de
lashabilidades, Actividad colectiva e individual, Aplicación del conocimiento; y sus
respectivas acciones. Los resultados de la aplicación de la Estrategia Didáctica se ha
evidenciado en el desempeño de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
experimentales, durante tres cursos escolares lo cual ha posibilitado su mejoramiento.

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Introducción
Dada la necesidad de atender de forma diferenciada elaprendizaje y el desarrollo
intelectual de los estudiantes, para los maestros se abre la perspectiva de contribuir al
desarrollo integral de los alumnos con la finalidad de viabilizar la incorporación de
conocimientos científicos creando una actitud diferente sobre el pensar, particularmente
en el campo de las ciencias.
¿Cómo

aprenden los estudiantes?

El hombre puede conocer el mundo materialestableciendo relaciones entre su organismo y el mundo material; es en el cerebro
donde se refleja el mismo (el conocimiento). Para obtener conocimientos es necesario
primero, que se produzcan antes las sensaciones y percepciones, donde la observación
está presente y luego, el cerebro es capaz de reproducir estas imágenes en forma de
representaciones.
¿Cómo opera el proceso del conocimiento? De lasdiversas interpretaciones del
fenómeno del aprendizaje la que mejor define la vía de adquisición del conocimiento es
según la enunciada:1 “De la contemplación viva al pensar abstracto y de este a la
práctica este es el camino dialéctico del conocimiento de la verdad, de la realidad
objetiva”.
Según lo planteado2, el aprendizaje humano es el proceso dialéctico de apropiación de
los contenidos ylas formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la
experiencia sociohistórica, en la cual se producen, como resultado de la actividad del
individuo y de la interacción con otras personas, cambios relativamente duraderos y
generalizables, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como
personalidad.
Las Ciencias Naturales contribuyen a formar una concepción científicadel mundo y a la
formación de valores, si se concibe el proceso de enseñanza aprendizaje con un
carácter teórico-práctico-experimental. Entre ellas se encuentra la química que forma
parte de los currículos escolares, en cuyos programas se estudia las sustancias y sus
propiedades, así como las transformaciones en las que ellas participan.
La Química Inorgánica aporta el fundamento científico delestudio de las sustancias,
brinda una visión general de las propiedades de las sustancias simples y compuestos
inorgánicos más importantes. La misma es una disciplina en los currículos escolares, de
manera particular de la carrera de Ciencias Naturales de los Institutos Superiores
Pedagógicos (ISP).
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Entre los objetivos declarados en el programa de esta disciplina para los ISP están el...