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Leer para escribir
Tanto la lectura y la escritura están íntimamente ligadas. Un buen discurso oral o escrito
tiene la capacidad de mejorar las relaciones tanto personales como laborales, así mismo
un documento mal elaborado hace que el lector interprete de manera errónea el texto.
Aprender a escribir de manera correcta, se hace practicando, es la única forma para que
se pueda mejorar laortografía. Una de las vías de acceso al Texto es el Párrafo ya que esta
es la unidad superior a la oración.

El párrafo

es la secuencia organizada de oraciones coherentemente relacionadas,
interna y externamente, por conectores y signos de puntuación, para la expresión de una
idea central o pensamiento unitario llamado idea temática.

Características del párrafo
 En la escritura, lospárrafos se limitan por el uso de un punto y aparte. En lo oral,
es la pausa mayor que se realiza en el discurso.
 La función principal del párrafo es ser unidad de expresión de un pensamiento
unitario, o idea temática dentro del flujo mayor del desarrollo del pensamiento en
el discurso.
 El párrafo está constituido por una oración, como mínimo, o por varias oraciones
simples o compuestas,debidamente conectadas.

Clases de Párrafos
 Párrafos de Introducción: sirven para iniciar un texto o introducir al
lector al tema que se va a tratar. Éstos se encuentran siempre al inicio de un libro,
de un capítulo, artículo o apartado. Los párrafos introductorios constituyen una
especie de resumen, que se presenta antes de desarrollar el tema con mayor
detalle y tienen doble utilidad: Porun lado, le presentan al lector una especie de
mapa conceptual, al indicarle los puntos que se tratarán a continuación y por el
otro le da una idea de lo que se va a tratar en ese libro o artículo.

Ejemplo: El propósito de este libro puede definirse con toda precisión muy
brevemente; ayudarlo a usted lector, a dominar nuestro idioma de una manera
fácil, rápida y segura. El artículo que acontinuación se presenta es un primer
planteamiento para avanzar hacia una teoría didáctica. Un aspecto principal para
entrar en ese camino lo constituye la necesidad de traer a la pedagogía el dilema
filosófico.



Párrafos de transición: nos sirve para dar un cambio en el tema, también
sirven de puente para la continuación del texto. Los párrafos de transición indican
que el autor va adejar de tratar un tema, para empezar a explicar otro diferente.
Las expresiones que sirven para distinguirlos son las siguientes: en consecuencia,
por lo tanto, no obstante, a pesar de lo anterior etc.

Ejemplo: Existen otras formas de representación más o menos semejantes a
los mapas conceptuales.
 Párrafos conceptuales: estos párrafos se utilizan para definir un término o un
conceptoque se utilizará más adelante, a lo largo del capítulo, artículo o libro. Sin
estas definiciones, el lector no entendería las ideas del autor. Por eso son
necesarias en los escritos de tipo técnico y científico.
Ejemplo: La estilística consagrada a la enseñanza de un arte o una ciencia se
llama didáctica. Ha de ser clara y metódica, pasando de lo elemental a lo difícil
de una maneragradual.(Martín Alonso, ciencia del lenguaje y arte del estilo)
 Párrafos explicativos: como su nombre lo indica, sirven para explicar o
desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Estos suelen ser
más extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del
concepto que se esté explicando. Son aplicados a textos periodísticos y a textos
literarios.
Ejemplo: La historia delas bibliotecas es larga e interesante. Se remonta
mucho más allá de la invención de la imprenta y de la aparición de los libros tal y
como se les conoce hoy. Hay eruditos que opinan que se puede suponer la
existencia de las bibliotecas desde hace unos 5.000 años, si bien la primera de
que hay noticia cierta es la de Babilonia, que debió existir hace unos 2.000 años
antes de Cristo.
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