yokse
Páginas: 7 (1645 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2014
EL AUTOR
Era el pedagogo esencial para comprender los antecedentes que desembocaron en la creación de la Junta para Ampliación de Estudios (JAE). En 1874 inició los estudios de Filosofía y Letras en la Universidad de Madrid, teniendo como condiscípulos a Clarín, Menéndez Pelayo y Joaquín Costa. En una ocasión, Costa le invitó a asistir a una conferencia dominical de Francisco Giner de los Ríos.«He aquí una fuerza que es necesario explotar», le dijo Costa a Giner al presentarlo. Fue el principio de una afinidad y armonía entre ambos el que les llevaría a la creación de un vasto proyecto educativo y de reforma de la sociedad española, clave de toda nuestra cultura contemporánea.
Cossío fue un viajero incansable desde la creación de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) en 1876.Entre noviembre de 1879 y julio de 1880 permaneció en Italia como pensionado en el Colegio de San Clemente de los Españoles de Bolonia. Conoció allí las teorías pedagógicas de Siciliani, que no le acabaron de convencer, y tuvo sus primeros contactos con el movimiento froebeliano, especialmente en un viaje a Nápoles que le permitió conocer a Julia Salis Schwabe. En julio de 1880, sin regresar a España,se trasladó a Bruselas para participar en el Congreso Internacional de Enseñanza que organizaba la Ligue de l’Enseignement belga y fue allí donde hizo un discurso en el que presentó, por primera vez, internacionalmente a la ILE y explicó su sistema de excursiones escolares.
En 1882 ganó la cátedra de Historia de las Bellas Artes de la Escuela de Barcelona, pero enseguida se presentó a lasoposiciones a la dirección del Museo Pedagógico, plaza que ganó en diciembre del año siguiente. El organismo pronto se convertiría en el centro de alta cultura pedagógica más importante de España. Para prepararse a esta plaza inició un viaje de cuarenta días en los meses de agosto y septiembre de 1882 por varios países europeos en los que pudo contrastar el valor de la pedagogía practicada por laInstitución Libre de Enseñanza: «puedo asegurarle a usted que nadie interpreta hoy en Europa el pensamiento de Froebel como esa institución. Alemania tiene mucho que aprender de ella. Sus ideas no se sueñan siquiera aún por aquí; vendrán también en su día, pero va España muy por delante de nosotros», le dice en Berlín Henriette Breymann, la máxima dirigente del movimiento froebeliano.
En 1883visitó Portugal acompañado de Giner, donde entró en contacto con varios miembros de lageração de 1870, y en 1884 llegó por primera vez a Londres. En todas estas expediciones estableció una densa red de relaciones que fue afianzando en sus viajes de 1886, 1888 y 1889, para asistir a congresos pedagógicos en los que se reunían los grandes pensadores liberales de la educación de Europa y América.
En1885 leyó su tesis doctoral sobre el Timeo de Platón, y desde entonces hasta 1892, año en el que se celebró el Congreso Pedagógico Hispano-Portugués-Americano, se sumergió en la actividad del Museo Pedagógico, donde no descuidaba nunca su dedicación a las cuestiones tangibles que la educación planteaba en el día a día. Dirigió en 1887 la primera colonia escolar española, que fue ejemplo para las quedespués se realizaron en toda España. Su conocimiento de la educación y el haber obtenido en dos ocasiones una plaza como profesor público hizo que fuese nombrado catedrático de Pedagogía Superior en el doctorado de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid en 1904, y ese mismo año realizó un viaje a Estados Unidos.
Por una Real Orden de 1 de diciembre de 1908, la JAE le concedió unapensión para estudiar la organización de los seminarios pedagógicos en Alemania, Inglaterra y Francia. Salió, acompañado de su familia, el 25 de diciembre y permaneció fuera de España durante un año y cinco meses. La mayor parte del tiempo vivió en Berlín, cuyo ambiente cultural pudo conocer muy bien gracias a Julius Meier-Graefe y Leo von König. El libro que había escrito sobre El Greco le abrió...
Era el pedagogo esencial para comprender los antecedentes que desembocaron en la creación de la Junta para Ampliación de Estudios (JAE). En 1874 inició los estudios de Filosofía y Letras en la Universidad de Madrid, teniendo como condiscípulos a Clarín, Menéndez Pelayo y Joaquín Costa. En una ocasión, Costa le invitó a asistir a una conferencia dominical de Francisco Giner de los Ríos.«He aquí una fuerza que es necesario explotar», le dijo Costa a Giner al presentarlo. Fue el principio de una afinidad y armonía entre ambos el que les llevaría a la creación de un vasto proyecto educativo y de reforma de la sociedad española, clave de toda nuestra cultura contemporánea.
Cossío fue un viajero incansable desde la creación de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) en 1876.Entre noviembre de 1879 y julio de 1880 permaneció en Italia como pensionado en el Colegio de San Clemente de los Españoles de Bolonia. Conoció allí las teorías pedagógicas de Siciliani, que no le acabaron de convencer, y tuvo sus primeros contactos con el movimiento froebeliano, especialmente en un viaje a Nápoles que le permitió conocer a Julia Salis Schwabe. En julio de 1880, sin regresar a España,se trasladó a Bruselas para participar en el Congreso Internacional de Enseñanza que organizaba la Ligue de l’Enseignement belga y fue allí donde hizo un discurso en el que presentó, por primera vez, internacionalmente a la ILE y explicó su sistema de excursiones escolares.
En 1882 ganó la cátedra de Historia de las Bellas Artes de la Escuela de Barcelona, pero enseguida se presentó a lasoposiciones a la dirección del Museo Pedagógico, plaza que ganó en diciembre del año siguiente. El organismo pronto se convertiría en el centro de alta cultura pedagógica más importante de España. Para prepararse a esta plaza inició un viaje de cuarenta días en los meses de agosto y septiembre de 1882 por varios países europeos en los que pudo contrastar el valor de la pedagogía practicada por laInstitución Libre de Enseñanza: «puedo asegurarle a usted que nadie interpreta hoy en Europa el pensamiento de Froebel como esa institución. Alemania tiene mucho que aprender de ella. Sus ideas no se sueñan siquiera aún por aquí; vendrán también en su día, pero va España muy por delante de nosotros», le dice en Berlín Henriette Breymann, la máxima dirigente del movimiento froebeliano.
En 1883visitó Portugal acompañado de Giner, donde entró en contacto con varios miembros de lageração de 1870, y en 1884 llegó por primera vez a Londres. En todas estas expediciones estableció una densa red de relaciones que fue afianzando en sus viajes de 1886, 1888 y 1889, para asistir a congresos pedagógicos en los que se reunían los grandes pensadores liberales de la educación de Europa y América.
En1885 leyó su tesis doctoral sobre el Timeo de Platón, y desde entonces hasta 1892, año en el que se celebró el Congreso Pedagógico Hispano-Portugués-Americano, se sumergió en la actividad del Museo Pedagógico, donde no descuidaba nunca su dedicación a las cuestiones tangibles que la educación planteaba en el día a día. Dirigió en 1887 la primera colonia escolar española, que fue ejemplo para las quedespués se realizaron en toda España. Su conocimiento de la educación y el haber obtenido en dos ocasiones una plaza como profesor público hizo que fuese nombrado catedrático de Pedagogía Superior en el doctorado de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid en 1904, y ese mismo año realizó un viaje a Estados Unidos.
Por una Real Orden de 1 de diciembre de 1908, la JAE le concedió unapensión para estudiar la organización de los seminarios pedagógicos en Alemania, Inglaterra y Francia. Salió, acompañado de su familia, el 25 de diciembre y permaneció fuera de España durante un año y cinco meses. La mayor parte del tiempo vivió en Berlín, cuyo ambiente cultural pudo conocer muy bien gracias a Julius Meier-Graefe y Leo von König. El libro que había escrito sobre El Greco le abrió...
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