Yoslen

Páginas: 3 (584 palabras) Publicado: 31 de octubre de 2009
Anny Paz:

¿Cuales de las escuelas de la comunicación, ha logrado mayor impacto de influencia en el mundo? La Escuela de Frankfurt o la Escuela de Chicago.

“cada una según su punto de vista juega unpapel importante, La escuela de Chicago o también conocida como la escuela norteamericana fue la pionera, ellos comenzaron en los años treinta, a final de los 20 y principió de los 30, el estudiosobre la comunicación. Partiendo desde los medios informativos y los efectos que poseían los mensaje emitidos hacia la población. Esta veía la población como una masa que solo estaba para recibirmensajes mediante la persuasión, En cambio la escuela europea llega en la década de los años 40 para desarrollar varios estudios con mayor énfasis y una visión totalmente social de la comunicación. Es decirconstruyendo cultura, y cambiando la visión del receptor, esta ve a un receptor como una persona capaz de ser critico y que tienen su propia opinión”.

¿Es necesario que un comunicador tome en cuentalos apoyos teóricos filosóficos y psicológicos de las escuelas de Frankfurt y de Chicago?

“Por supuesto, no solo de Frankfurt o de Chicago, nosotros no podemos ver la comunicación comonorteamericanos o como europeos, tenemos que verla desde Latinoamérica, no podemos olvidar el pasado porque sin pasado no podemos construir el futuro, hay que estar consiente de todo los aportes que nos dejaronestas escuelas y no podemos desligarnos de ellos, hay que estar consiente de todo para ser unos excelentes comunicadores”.

Nelsa Martínez:

¿Las escuelas de la comunicación como la de Frankfurt y lanorteamericana son principios necesarios para el desarrollo de la comunicación?

“Yo considero que si porque normalmente nos evocamos a no analizar las situaciones, y debemos tener una manera o forma deplanificar, semejante a una estructura. Teniendo un estilo en el cual cada investigación nos proporcione lo que nosotros queremos lograr, con un enfoque critico de la situación”.

Ángel Morillo:...
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