Youtube Como Herramienta Para La Mejora y Aprendizaje De La Comprensión Oral

Cristina Sánchez Rodríguez.

Youtube como herramienta
para la mejora y aprendizaje de la comprensión oral

Índice
Introducción. 2
La comprensión oral: ¿Qué es? y su tratamiento general en el aula. 2
Las TIC en la comprensión oral. 4
a) Breve perspectiva histórica 4
b) La web.2 y youtube 6
c) El procesamiento multimodal en la comprensión del texto oral. 7
Características de losmateriales para la práctica de la comprensión oral : el Input o texto hablado. 9
Posibles actividades que pueden diseñarse teniendo como material los videos de Youtube. 12
Conclusión. 15
Bibliografía. 16

Introducción.

En las últimas décadas hemos asistido en el mundo de la enseñaza-aprendizaje de una segunda lengua a un fenómeno exponencial en el uso de la tecnología audio-visualespecialmente a través de ordenadores personales y el empleo de Internet. Son numerosas las aplicaciones que nos permiten acceder a infinidad de recursos en forma de podcast y videos que resultan de gran utilidad para la práctica y aprendizaje de la lengua en general y para la mejora de la destreza de la comprensión oral en particular. Cómo integrar esta tecnología en el aula y hacer un uso efectivode las aplicaciones disponibles en la red no es siempre tarea fácil.
Este trabajo tiene como objetivo proponer por un lado la aplicación de Youtube como una herramienta idónea para la práctica y aprendizaje de una segunda lengua a través de la comprensión oral y por otro servir de guía a profesores y estudiantes autodidactas, en su caso, para una adecuada selección del material que ofrece esteprograma de cara a su uso como recurso para el aprendizaje y práctica de la comprensión oral. Para ello se han tenido en cuenta principios, teorías, recomendaciones y demás elementos contenidos en estudios e investigaciones realizadas por distintos autores.

La comprensión oral: ¿Qué es? y su tratamiento general en el aula.

La comprensión no es un simple acto receptivo, en este acto tienelugar de forma simultanea múltiples procesos psicológicos y cognoscitivos que son necesarios para que se produzca una efectiva comprensión e interpretación de lo que se escucha.
Los elementos que intervienen en el proceso de comprensión son muchos y de distinta naturaleza, cognoscitivos, externos, subjetivos, por ello, como expone Talaván ( 2011:3) “investigadores como Anderson y Lynch (1988)advierten de la imposibilidad de que profesores e investigadores alcancen a dominar esta destreza y su docencia, dado que no es posible poseer (al menos por el momento) un conocimiento directo del proceso de comprensión en sí mismo.”

Son muchísimas las definiciones que se han dado sobre esta destreza, resaltando unos u otros elementos dependiendo de la disciplina o aspecto concreto que deseaenfatizarse. Rost (2002) distingue 4 categorías distintas entorno a las cuales pueden derivarse distintas definiciones. Estas son receptiva, constructiva, colaborativa y transformativa. 1. receptiva (la recepción de las palabras concretas del hablante), 2. constructiva (la construcción y la representación del mensaje), 3. negociadora (la negociación del significado con el hablante y la respuesta) y 4.transformativa (la creación de significado a través de la participación, la imaginación y la empatía).
Por su parte Martín (1991) expone que la comprensión de un mensaje se da en tres planos de forma simultanea y mediante una interconexión entre los tres; literal, transaccional e interaccional. El primero hace referencia al sentido literal, independientemente del contexto cultural y de losinterlocutores, y se corresponde con el plano estrictamente lingüístico, en el segundo el oyente interpreta la intencionalidad del hablante en función de los diversos elementos que componen la situación de la comunicación y en la negociación con el interlocutor, lógicamente la interpretación no siempre coincide con el sentido literal de la expresión escuchada. La tercera se refiere a la interacción...