yoyo

DESARROLLO COGNITIVO
Cuando los niños sordos empiezan a comunicarse parece que no tienen una comprensión deteriorada de las personas, los objetos o las relaciones que puedan existir entre las personas y los objetos.
Parece que saben mucho sobre objetos, e incluso si no poseen un sistema formal de signos.
El sonido no es esencial, ni es la capacidad para oír un prerrequisito para este tipo dedesarrollos.
Tienen la competencia de juicios sobre la identidad y la similitud, pueden pensar de manera abstracta
Cualquier retraso en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño sordo no tiene que ver con la falta de inteligencia o habilidad lingüística sino más bien a una falta de experiencia o entrenamiento.
Adolescente sordo tiene aparentemente inteligencia media, surendimiento académico es muchas veces pobre.
Cuando los niños sordos empiezan a comunicarse parece que no tienen una comprensión deteriorada de las personas, los objetos o las relaciones que puedan existir entre las personas y los objetos.
Parece que saben mucho sobre objetos, e incluso si no poseen un sistema formal de signos.
El sonido no es esencial, ni es la capacidad para oír un prerrequisito paraeste tipo de desarrollos.
Tienen la competencia de juicios sobre la identidad y la similitud, pueden pensar de manera abstracta
Cualquier retraso en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño sordo no tiene que ver con la falta de inteligencia o habilidad lingüística sino más bien a una falta de experiencia o entrenamiento.
Adolescente sordo tiene aparentemente inteligencia media,su rendimiento académico es muchas veces pobre.Cuando los niños sordos empiezan a comunicarse parece que no tienen una comprensión deteriorada de las personas, los objetos o las relaciones que puedan existir entre las personas y los objetos.
Parece que saben mucho sobre objetos, e incluso si no poseen un sistema formal de signos.
El sonido no es esencial, ni es la capacidad para oír unprerrequisito para este tipo de desarrollos.
Tienen la competencia de juicios sobre la identidad y la similitud, pueden pensar de manera abstracta
Cualquier retraso en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño sordo no tiene que ver con la falta de inteligencia o habilidad lingüística sino más bien a una falta de experiencia o entrenamiento.
Adolescente sordo tiene aparentementeinteligencia media, su rendimiento académico es muchas veces pobre.Cuando los niños sordos empiezan a comunicarse parece que no tienen una comprensión deteriorada de las personas, los objetos o las relaciones que puedan existir entre las personas y los objetos.
Parece que saben mucho sobre objetos, e incluso si no poseen un sistema formal de signos.
El sonido no es esencial, ni es la capacidad para oír unprerrequisito para este tipo de desarrollos.
Tienen la competencia de juicios sobre la identidad y la similitud, pueden pensar de manera abstracta
Cualquier retraso en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño sordo no tiene que ver con la falta de inteligencia o habilidad lingüística sino más bien a una falta de experiencia o entrenamiento.
Adolescente sordo tiene aparentementeinteligencia media, su rendimiento académico es muchas veces pobre.Cuando los niños sordos empiezan a comunicarse parece que no tienen una comprensión deteriorada de las personas, los objetos o las relaciones que puedan existir entre las personas y los objetos.
Parece que saben mucho sobre objetos, e incluso si no poseen un sistema formal de signos.
El sonido no es esencial, ni es la capacidadpara oír un prerrequisito para este tipo de desarrollos.
Tienen la competencia de juicios sobre la identidad y la similitud, pueden pensar de manera abstracta
Cualquier retraso en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño sordo no tiene que ver con la falta de inteligencia o habilidad lingüística sino más bien a una falta de experiencia o entrenamiento.
Adolescente sordo tiene...