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Ideas Fundamentales

DESARROLLO
de CAPÍTULOS

1. Evaluación para
la Educación 



La evaluación del aprendizaje se

presenta como una actividad de todo
proceso de enseñanza-aprendizaje, que los
actores realizan mediante un análisis sobre
el cumplimiento de los propósitos o los
objetivos preestablecidos al iniciar el ciclo
de formación.


Las finalidades de la evaluación delaprendizaje son variables y dependen del
contexto donde se desarrolle. Tienen una
relación con los objetivos educativos y el
papel de la educación en la sociedad.


La mayoría de las clasificaciones y

tipologías de la evaluación se fundamentan
directa o indirectamente en la problemática
objetivos-proceso-resultados,

y

en

las

relaciones directas con el dominio, efectosy formas de trabajo.



1. Evaluación para la
Educación 

Morgan & O´Reilly (2002), la define como

“la evaluación como la maquinaria (motor) que dirige
y da forma al aprendizaje, más que simplemente un
evento final que califica y reporta el desempeño”. En
donde reconoce la importancia de identificar nuevas

A través del tiempo el término evaluación ha
asumido diferentessignificados, debido a los
cambios que se han presentado en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, gracias a esta evolución se
ha pasado por diferentes etapas donde inicialmente
se reducía a comparar objetivos

y resultados

para clasificar en una escala. En donde el rol del
educador se centraba en diseñar instrumentos de
medición como exámenes y cuestionarios, cuya
función específica seenfocaba en la comprobación
del rendimiento académico de los estudiantes,
dejando atrás la gran responsabilidad de formar
el recurso humano al servicio de una sociedad
competitiva e integral.

oportunidades que faciliten promover diferentes
tipos de evaluación de forma más fácil y útil.
En

los

procesos

de

enseñanza-aprendizaje

la

evaluación siempre ha sido una etapatrascendental
que ha dejado profundos efectos sobre la formación
de los estudiantes. De forma que se ha convertido en
un elemento determinante al momento de diseñar
la evaluación, los docentes presentan inquietudes
cuando van a diseñar y aplicar un instrumento de
evaluación acorde con los nuevos planteamientos
pedagógicos, más específicamente en la educación a
distancia o en la educación mediada porTIC.
Esta situación es entendible en muchos casos,
debido a la formación pedagógica tradicional de
muchos docentes, en donde se utilizaba la evaluación

1.1. Evaluación del
Aprendizaje 

tradicional que lo único que hacía era cuantificar al
estudiante y dejaba atrás la evaluación formativa y
cualitativa. De acuerdo con lo anterior las nuevas
metodologías de la evaluación buscan que eldocente
realice cambios importantes en la forma de evaluar, en
la cual se convierte en un regulador de la enseñanza y

"La evaluación representa un dilema, por un lado
ha de apoyar a los estudiantes en la reflexión
acerca de su propio proceso de aprendizaje. Y,
por otro, el profesorado ha de emitir un juicio y
otorgar una calificación." Egon Moesby (2001)

Durante el paso de los añosdiferentes autores han
desarrollado definiciones sobre la evaluación del
aprendizaje entre las que encontramos:


Según Ryan, Scott, Freeman & Patel (2002),

la definen como “un proceso mediante el cual los
estudiantes ganan una comprensión de sus propias
competencias y progreso así como un proceso
mediante el cual son calificados.”

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Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC |www.cvudes.edu.co

el aprendizaje, que le permiten analizar los resultados
y los factores que inciden negativa y positivamente en
la medición de los logros y dificultades en el proceso
educativo.

1.2. FUNciones de la
Evaluación del
Aprendizaje
La evaluación del aprendizaje se presenta como
una actividad de todo proceso de enseñanzaaprendizaje, que los actores realizan mediante un...