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Páginas: 341 (85052 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2012
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE APRENDIZAJE: ESTUDIO EMPÍRICO SOBRE EL EFECTO DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA METACOGNITIVO, Y EL DOMINIO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE E.S.O, B.U.P Y UNIVERSIDAD
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Pedro MarianoBara Soro Bajo la dirección del Doctor: Esteban Sánchez Manzano Madrid, 2001
ISBN: 84-669-2331-4
Tesis Doctoral
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo; y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO, BUP y Universidad.
Director: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. Bara SoroFacultad de Educación Universidad Complutense de Madrid Departamento de Didáctica y Organización Escolar
2001
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
Y
DE
APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo; y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO, BUP y Universidad.
Director: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. BaraSoro
Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid Departamento de Didáctica y Organización Escolar 2001
Ficha Tesis Doctoral en inglés
Director de Tesis: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. Bara Soro Título por el que accede al tercer ciclo: Licenciado en Ciencias de la Educación. Departamento: Didáctica y Organización Escolar. Programa de doctorado: Formación Inicial yPermanente del Profesorado e Innovación Educativa Centro de realización: Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid
Title of the Thesis/ Título de la Tesis. Metacognitive and learning strategies: Empirical research on the effect of a metacognitive programme application and mastery on learning strategies by students from E.S.O., B.U.P. and University level. Summary of the Thesis/Resumen de la Tesis. The research is structured in two parts: On the first one, some different theoretical postulates about strategies and the learning of the student are presented. It also includes legal aspects which rule the Educational System and are relevant to the development of a research programme as the one considered on the Thesis. The second part consists of two empirical researches: On thefirst one, the results obtained after the application of a metacognitive programme are shown. The second consists of checking to what extent the students who have studied within different educational systems show differences on the use of learning strategies, that is to say, to what extent they have received a content-centred training or a process-centred one, aiming learning to learn AGRADECIMIENTOS
Agradezco al Doctor Esteban Sánchez Manzano su amabilidad y su ayuda al asumir la dirección de la Tesis, sus comentarios y críticas han servido en todo momento para enriquecer y consolidar este trabajo.
Igualmente, quiero mostrar mi gratitud al profesorado de los Centros educativos, y de forma particular a los equipos directivos, Departamentos de Orientación y tutores, donde se hallevado a cabo la aplicación de las pruebas y del programa de intervención por su atención y buena disposición. Las facilidades prestadas por todos nos han permitido concluir con éxito la ardua labor que conlleva una intervención en instituciones educativas de diversos niveles sin vinculación de éstas con el autor, como es el caso de la presente Tesis Doctoral.
Por último, deseo dejar constanciade mi más sincero reconocimiento al conjunto de personas que de una forma u otra hicieron posible la elaboración y finalización de esta mi primera investigación.
ÍNDICE
I
ÍNDICE
Pág. 1 3 4 5 5 7 que partimos: El 32 32 36
Introducción
Primera Parte: Fundamentación. Capítulo I.- El Aprendizaje. 1.1.- Aproximación al término aprendizaje. 1.1.1.- Concepciones del aprendizaje....
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE APRENDIZAJE: ESTUDIO EMPÍRICO SOBRE EL EFECTO DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA METACOGNITIVO, Y EL DOMINIO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE E.S.O, B.U.P Y UNIVERSIDAD
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Pedro MarianoBara Soro Bajo la dirección del Doctor: Esteban Sánchez Manzano Madrid, 2001
ISBN: 84-669-2331-4
Tesis Doctoral
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo; y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO, BUP y Universidad.
Director: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. Bara SoroFacultad de Educación Universidad Complutense de Madrid Departamento de Didáctica y Organización Escolar
2001
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
Y
DE
APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo; y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO, BUP y Universidad.
Director: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. BaraSoro
Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid Departamento de Didáctica y Organización Escolar 2001
Ficha Tesis Doctoral en inglés
Director de Tesis: Esteban Sánchez Manzano Autor: Pedro M. Bara Soro Título por el que accede al tercer ciclo: Licenciado en Ciencias de la Educación. Departamento: Didáctica y Organización Escolar. Programa de doctorado: Formación Inicial yPermanente del Profesorado e Innovación Educativa Centro de realización: Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid
Title of the Thesis/ Título de la Tesis. Metacognitive and learning strategies: Empirical research on the effect of a metacognitive programme application and mastery on learning strategies by students from E.S.O., B.U.P. and University level. Summary of the Thesis/Resumen de la Tesis. The research is structured in two parts: On the first one, some different theoretical postulates about strategies and the learning of the student are presented. It also includes legal aspects which rule the Educational System and are relevant to the development of a research programme as the one considered on the Thesis. The second part consists of two empirical researches: On thefirst one, the results obtained after the application of a metacognitive programme are shown. The second consists of checking to what extent the students who have studied within different educational systems show differences on the use of learning strategies, that is to say, to what extent they have received a content-centred training or a process-centred one, aiming learning to learn AGRADECIMIENTOS
Agradezco al Doctor Esteban Sánchez Manzano su amabilidad y su ayuda al asumir la dirección de la Tesis, sus comentarios y críticas han servido en todo momento para enriquecer y consolidar este trabajo.
Igualmente, quiero mostrar mi gratitud al profesorado de los Centros educativos, y de forma particular a los equipos directivos, Departamentos de Orientación y tutores, donde se hallevado a cabo la aplicación de las pruebas y del programa de intervención por su atención y buena disposición. Las facilidades prestadas por todos nos han permitido concluir con éxito la ardua labor que conlleva una intervención en instituciones educativas de diversos niveles sin vinculación de éstas con el autor, como es el caso de la presente Tesis Doctoral.
Por último, deseo dejar constanciade mi más sincero reconocimiento al conjunto de personas que de una forma u otra hicieron posible la elaboración y finalización de esta mi primera investigación.
ÍNDICE
I
ÍNDICE
Pág. 1 3 4 5 5 7 que partimos: El 32 32 36
Introducción
Primera Parte: Fundamentación. Capítulo I.- El Aprendizaje. 1.1.- Aproximación al término aprendizaje. 1.1.1.- Concepciones del aprendizaje....
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