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Páginas: 12 (2811 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2010
La actividad agraria, ganadera y pesquera. Un proyecto de investigación del medio
María Potel Torres
ÍNDICE
Introducción - Justificación de lo propuesto Objetivos y Contenidos Fases del proyecto - Conocimientos previos necesarios - I Fase: actividades de aula previas a la salida escolar - II Fase: Salida escolar: (trabajo de campo) - III Fase: Actividades a realizar en el aula posteriores ala salida Orientaciones didácticas Pautas y momentos de la evaluación Referencias bibliográficas ACTIVIDADES PARA El ALUMNADO 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 7
Dirección Aula Material: Cinta Vidal, Gregorio Casamayor. Secretaría de Redacción: Carola Bedós, Gloria Puig. Edita: GRAÓ Educación. c/ de l 'Art, 81, bajos. 08041 Barcelona. Teléfono (93) 433 03 94. Producción: Punt i Ratlla. I mpresión:Imprimeix. Diseño: ACE Disseny. ISSN: 1132-0699 DL: B- 9617-1992 MATERIAL FOTOCOPIABLE
2
Graó Educación • Aula Material, febrero 1995 • M. Potel • "LA ACTIVIDAD AGRARIA GANADERA Y PESQUERA" INTRODUCCIÓN Justificación de la propuesta
Presentamos a continuación una propuesta de Unidad Didáctica interdisciplinar que surge en el ámbito del área de Conocimiento del Medio. La UD se ha elaborado a partirde una salida escolar a la Plaza de Abastos de Santiago de Compostela. Va dirigia al alumnado de Tercer Ciclo de Primaria, actual 6° de EGB. Los alumnos y alumnas que la experimentaron pertenecen a un Centro Público situado en un barrio de la ciudad. Dado que la ciudad cuenta con una Plaza de Abastos i mportante para toda la comarca, nos pareció un recurso muy válido para el estudio del SectorPrimario ya que nos proporcionaba los siguientes datos: - Comprender la importancia que este sector tiene para la población. - Descubrir la importancia del trabajo que realizan las personas dedicadas a este sector. - Entrar en contacto directo con el sistema de mercado, i mportación, exportación, transporte. - Conocer el poder de atracción que ejerce el mercado de la ciudad sobre su comarca ycomarcas limítrofes. Nuestra propuesta nace como respuesta a una concepción educativa concreta. Consideramos que el área de Conocimiento del Medio tiene como fines educativos formar ciudadanos capaces de comprender la sociedad en la que viven y capacitarlos para intervenir en ella de manera constructiva y crítica. Por ello, estamos convencidos de que, al tiempo que se promueven aprendizajes acerca delos conocimientos e instrumentos interpretativos, es necesario promover también actitudes y habilidades que les permitan ejercer una actividad vital acorde con el rol de ciudadanos comprometidos y solidarios. Es necesario utilizar formas de enseñanza que atiendan al mismo tiempo y de forma conjunta el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que promueven lascapacidades más adecuadas a dichos fines (A. Zabala, 1992). Nosotros elegimos un proyecto de investigación del medio que nos permite partir de una situación real y, siguiendo un proceso de búsqueda, solucionar cuestiones sobre el entorno.
Fase I. Actividades de aula previas a la salida escolar
1. Motivación. Colocar a los alumnos y alumnas ante situaciones próximas a su experiencia, con el fin dedirigir su atención hacia hechos o procesos que les son familiares, pero de los que desconocen muchas cosas. 2. Planteamiento de una serie de cuestiones que preocupan al alumnado y acerca de las cuales sólo puede hacer suposiciones.
Lo hacemos de forma colectiva, mediante la técnica del «torbellino de ideas». De la relación existente se seleccionan y se ordenan las consideradas más relevantes: - Elsector primario (agricultura, ganadería y pesca), ¿tiene importancia para la población? - El trabajo realizado por las personas que se dedican a este sector, ¿es reconocido y valorado socialmente? - El mercado de la ciudad, ¿ejerce atracción sobre su comarca y las comarcas limítrofes? - Este sector, ¿en qué medida es importante en Galicia?
3. Los alumnos y alumnas dan las posibles respuestas a...
María Potel Torres
ÍNDICE
Introducción - Justificación de lo propuesto Objetivos y Contenidos Fases del proyecto - Conocimientos previos necesarios - I Fase: actividades de aula previas a la salida escolar - II Fase: Salida escolar: (trabajo de campo) - III Fase: Actividades a realizar en el aula posteriores ala salida Orientaciones didácticas Pautas y momentos de la evaluación Referencias bibliográficas ACTIVIDADES PARA El ALUMNADO 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 7
Dirección Aula Material: Cinta Vidal, Gregorio Casamayor. Secretaría de Redacción: Carola Bedós, Gloria Puig. Edita: GRAÓ Educación. c/ de l 'Art, 81, bajos. 08041 Barcelona. Teléfono (93) 433 03 94. Producción: Punt i Ratlla. I mpresión:Imprimeix. Diseño: ACE Disseny. ISSN: 1132-0699 DL: B- 9617-1992 MATERIAL FOTOCOPIABLE
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Graó Educación • Aula Material, febrero 1995 • M. Potel • "LA ACTIVIDAD AGRARIA GANADERA Y PESQUERA" INTRODUCCIÓN Justificación de la propuesta
Presentamos a continuación una propuesta de Unidad Didáctica interdisciplinar que surge en el ámbito del área de Conocimiento del Medio. La UD se ha elaborado a partirde una salida escolar a la Plaza de Abastos de Santiago de Compostela. Va dirigia al alumnado de Tercer Ciclo de Primaria, actual 6° de EGB. Los alumnos y alumnas que la experimentaron pertenecen a un Centro Público situado en un barrio de la ciudad. Dado que la ciudad cuenta con una Plaza de Abastos i mportante para toda la comarca, nos pareció un recurso muy válido para el estudio del SectorPrimario ya que nos proporcionaba los siguientes datos: - Comprender la importancia que este sector tiene para la población. - Descubrir la importancia del trabajo que realizan las personas dedicadas a este sector. - Entrar en contacto directo con el sistema de mercado, i mportación, exportación, transporte. - Conocer el poder de atracción que ejerce el mercado de la ciudad sobre su comarca ycomarcas limítrofes. Nuestra propuesta nace como respuesta a una concepción educativa concreta. Consideramos que el área de Conocimiento del Medio tiene como fines educativos formar ciudadanos capaces de comprender la sociedad en la que viven y capacitarlos para intervenir en ella de manera constructiva y crítica. Por ello, estamos convencidos de que, al tiempo que se promueven aprendizajes acerca delos conocimientos e instrumentos interpretativos, es necesario promover también actitudes y habilidades que les permitan ejercer una actividad vital acorde con el rol de ciudadanos comprometidos y solidarios. Es necesario utilizar formas de enseñanza que atiendan al mismo tiempo y de forma conjunta el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que promueven lascapacidades más adecuadas a dichos fines (A. Zabala, 1992). Nosotros elegimos un proyecto de investigación del medio que nos permite partir de una situación real y, siguiendo un proceso de búsqueda, solucionar cuestiones sobre el entorno.
Fase I. Actividades de aula previas a la salida escolar
1. Motivación. Colocar a los alumnos y alumnas ante situaciones próximas a su experiencia, con el fin dedirigir su atención hacia hechos o procesos que les son familiares, pero de los que desconocen muchas cosas. 2. Planteamiento de una serie de cuestiones que preocupan al alumnado y acerca de las cuales sólo puede hacer suposiciones.
Lo hacemos de forma colectiva, mediante la técnica del «torbellino de ideas». De la relación existente se seleccionan y se ordenan las consideradas más relevantes: - Elsector primario (agricultura, ganadería y pesca), ¿tiene importancia para la población? - El trabajo realizado por las personas que se dedican a este sector, ¿es reconocido y valorado socialmente? - El mercado de la ciudad, ¿ejerce atracción sobre su comarca y las comarcas limítrofes? - Este sector, ¿en qué medida es importante en Galicia?
3. Los alumnos y alumnas dan las posibles respuestas a...
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