yunior

 EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

La asignatura Exploración der la Naturaleza y la Sociedad se basa en la premisa de
que durante la educación preescolar las niñas y los niños vivieron experiencias que los hicieron observar con atención objetos, animales, plantas, reconocer características que distinguen a un ser vivo de otro, formular preguntas sobre lo que quieren saber,experimentar para poner a prueba una idea o indagar para encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre en el mundo natural y en su entorno familiar y social.
En primero y segundo grados de educación primaria se pretende que los alumnos
Fortalezcan sus competencias mediante la exploración de la naturaleza y la sociedad
Del lugar donde viven, por lo que la asignatura presenta de manera integrada lospro­
pósitos y el enfoque que favorecen el desarrollo de competencias que en grados poste­riores tendrán continuidad en las asignaturas de Ciencias Naturales, La Entidad donde Vivo, Geografía e Historia.

PROPOSITOS:
Con el estudio de la asignatura se pretende que los niños:
• Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
Seres vivos, así como lasrelaciones entre los componentes de la naturaleza y la
Sociedad del lugar donde viven.
• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
Principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
• Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como partedel lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal
y nacional.
• Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.



ESTANDARES DE CIENCIAS
Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia que leprovean de una formación científica
Básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías:
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia

COMPETENCIAS:
Es importante considerar que durante el trabajo con el programa de estudio, se busca quelas niñas y los niños cuenten con los aprendizajes necesarios para su desenvolvimiento y participación en diferentes situaciones cotidianas. Para ello, se fomenta la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que contribuyen al desarrollo de competencias.
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Implica que las niñas y los niños identifiquen las relacionesentre la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronológicamente los cambios en su vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los cambios de sí mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
actividades y recursos para el aprendizaje

ACTIVIDADES YRECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:
Fortalecer el aprendizaje requiere que los docentes planeen su clase apoyándose en
preguntas detonantes que provoquen el interés, que complementen o sean contrarias
a las ideas previas de los alumnos, con el fin de que representen verdaderos retos
cognitivos y los motiven a encontrar respuesta por medio de la observación, la experimentación, la exploración o lacontrastación de información de diversas fuentes.
Preguntas como: ¿en qué se parecen las plantas y los animales?, o ¿creen que sus
abuelos jugaban con el mismo tipo de juguetes que ustedes?, les permite comenzar a reflexionar y preguntarse sobre la respuesta más adecuada y el proceso a seguir para averiguarla.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Bloques de estudio. Los programas de...