yuri y neiker
Páginas: 6 (1285 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2014
La Transversalidad y el Perfil en la Reforma Educativa
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Según el Ministerio deEducación en Los Ejes Transversales Dentro del CurrículoBásico Nacional (1997), expuso que se trata de potenciar el pleno desarrollo de una personalidad profundamente humana, centrada en:
- Lainteriorización personal de unos valoresbásicos para la vida y para la convivencia.
- Una personalidad sensibley crítica ante los problemas y los conflictosa los que nos enfrentamos a nivel local einternacional.
- Una personalidad con capacidad para responder de forma positiva, pacifica y esperanzada. (p 5)
Estos aspectos dan origen concretoa los ejes transversales desarrollados inicialmentepor el Ministerio de Educación y propuestos en el Proyecto Educativo Nacional (1996), dentro del marco de unareforma curricular dinámica y dinamizadora del proceso de aprendizaje, lo que permitiócontinuar estas propuestas dentro del nuevo modelode país que entró en contacto el contexto, una vez que la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela, entra en vigencia en el año 1999.
En los inicios del año escolar 2007-2008, el MPPE presentó al país un nuevo currículo para todos los niveleseducativos previos al nivel universitario, el cual se venía perfilando desde 1999 con la Constituyente Educativa y as propuestas de reorganización del sistema educativo venezolano (para la incorporación de las misiones vía Decretos Ministeriales) y de reforma de la L.O.E. (1980), derogada a finales del pasado año.
En la propuesta curricular se contempla el Sistema Educativo Bolivariano (S.E.B)organizado en seis (6) sub-sistemas, a saber:
Educación Inicial Bolivariana. Niveles: Maternal y Pre-escolar.
Educación Primaria bolivariana. 1º a 6º grados.
Educación Secundaria Bolivariana. Liceo Bolivariano: 1º a 5º años.
Educación Especial.
Educación Intercultural.
Educación de Jóvenes, Adultos (as): Misión Robinson 1 y 2, Misión Ribas.
¿Era necesaria la reforma?Era necesaria la revisión o reforma a nivel de Educación Secundaria y en consecuencia, a todos los niveles, para garantizar la articulación necesaria a fin de garantizar la continuidad y articulación entre los diferentes niveles o “subsistemas”. Aunque se adelantaba una reforma curricular para ese nivel, desde 1992 (Plan Curricular de Ensayo, 1991) que no había sido suficientemente evaluada nidifundida, por su condición de ensayo, particularmente en la modalidad de educación técnica.
El nivel de Educación preescolar había estrenado modificación en su Diseño Curricular en 2005 y en la Educación Básica (I y II Etapas) desde 1987 implementaba el Currículo Básico Nacional, a diferencia de la III Etapa y ciclo diversificado con más de 20 años de ejecución del Currículo de Bachillerato.Ventajas del Currículo Nacional Bolivariano:
Atiende a los niños y niñas de los 0 años y no a partir de los 4-5 años del currículum anterior.
Incorpora los servicios de cuidado y atención preventiva en salud y la atención alimentaria en educación inicial, primaria y secundaria a través de P.A.E, comedores, Programa de Madres Colaboradoras, Seguro Escolar.
Considera laeducación intercultural como un subsistema educativo, lo cual le da importancia similar a otros subsistemas, hecho coherente con la Constitución de la República.
Se modifican los horarios de permanencia en la escuela, lo que permite la exploración de áreas de aprendizaje, áreas de formación y capacitación que con el anterior currículum se estaban esbozando (Salas de computación, preparación deactividades culturales: teatro, danza, periodismo, etc., preparación para concursos tipo Olimpiadas ( de matemáticas, de química, Ortografía, entre otros)
Se mejoran los sueldos de los docentes de los niveles Inicial y Primaria con la asignación del Bono Bolivariano, como compensación salarial.
La incorporación de la Tecnología de la información en el currículum.
Incorporación de la...
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Según el Ministerio deEducación en Los Ejes Transversales Dentro del CurrículoBásico Nacional (1997), expuso que se trata de potenciar el pleno desarrollo de una personalidad profundamente humana, centrada en:
- Lainteriorización personal de unos valoresbásicos para la vida y para la convivencia.
- Una personalidad sensibley crítica ante los problemas y los conflictosa los que nos enfrentamos a nivel local einternacional.
- Una personalidad con capacidad para responder de forma positiva, pacifica y esperanzada. (p 5)
Estos aspectos dan origen concretoa los ejes transversales desarrollados inicialmentepor el Ministerio de Educación y propuestos en el Proyecto Educativo Nacional (1996), dentro del marco de unareforma curricular dinámica y dinamizadora del proceso de aprendizaje, lo que permitiócontinuar estas propuestas dentro del nuevo modelode país que entró en contacto el contexto, una vez que la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela, entra en vigencia en el año 1999.
En los inicios del año escolar 2007-2008, el MPPE presentó al país un nuevo currículo para todos los niveleseducativos previos al nivel universitario, el cual se venía perfilando desde 1999 con la Constituyente Educativa y as propuestas de reorganización del sistema educativo venezolano (para la incorporación de las misiones vía Decretos Ministeriales) y de reforma de la L.O.E. (1980), derogada a finales del pasado año.
En la propuesta curricular se contempla el Sistema Educativo Bolivariano (S.E.B)organizado en seis (6) sub-sistemas, a saber:
Educación Inicial Bolivariana. Niveles: Maternal y Pre-escolar.
Educación Primaria bolivariana. 1º a 6º grados.
Educación Secundaria Bolivariana. Liceo Bolivariano: 1º a 5º años.
Educación Especial.
Educación Intercultural.
Educación de Jóvenes, Adultos (as): Misión Robinson 1 y 2, Misión Ribas.
¿Era necesaria la reforma?Era necesaria la revisión o reforma a nivel de Educación Secundaria y en consecuencia, a todos los niveles, para garantizar la articulación necesaria a fin de garantizar la continuidad y articulación entre los diferentes niveles o “subsistemas”. Aunque se adelantaba una reforma curricular para ese nivel, desde 1992 (Plan Curricular de Ensayo, 1991) que no había sido suficientemente evaluada nidifundida, por su condición de ensayo, particularmente en la modalidad de educación técnica.
El nivel de Educación preescolar había estrenado modificación en su Diseño Curricular en 2005 y en la Educación Básica (I y II Etapas) desde 1987 implementaba el Currículo Básico Nacional, a diferencia de la III Etapa y ciclo diversificado con más de 20 años de ejecución del Currículo de Bachillerato.Ventajas del Currículo Nacional Bolivariano:
Atiende a los niños y niñas de los 0 años y no a partir de los 4-5 años del currículum anterior.
Incorpora los servicios de cuidado y atención preventiva en salud y la atención alimentaria en educación inicial, primaria y secundaria a través de P.A.E, comedores, Programa de Madres Colaboradoras, Seguro Escolar.
Considera laeducación intercultural como un subsistema educativo, lo cual le da importancia similar a otros subsistemas, hecho coherente con la Constitución de la República.
Se modifican los horarios de permanencia en la escuela, lo que permite la exploración de áreas de aprendizaje, áreas de formación y capacitación que con el anterior currículum se estaban esbozando (Salas de computación, preparación deactividades culturales: teatro, danza, periodismo, etc., preparación para concursos tipo Olimpiadas ( de matemáticas, de química, Ortografía, entre otros)
Se mejoran los sueldos de los docentes de los niveles Inicial y Primaria con la asignación del Bono Bolivariano, como compensación salarial.
La incorporación de la Tecnología de la información en el currículum.
Incorporación de la...
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