Zabalza Miguel Ficha

EQUIDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:
UNA LECTURA DESDE EL CURRICULUM
 
Por:
Miguel A. ZABALZA
Universidade de Santiago de Compostela
 
Introducción: algunas aclaraciones previas.
Desearía, en primer lugar, agradecer a los organizadores de este evento la oportunidad de poder dirigirme a los asistentes a este magno simposio internacional. Mi agradecimiento debe ser aún más intenso sicabe porque soy consciente de que les he dado más trabajo del que yo hubiera deseado. Y pese a ello siempre he sentido su amabilidad y buena disposición para resolver cuantos problemas e incertidumbres les fui presentando. Gracias, de veras.
La temática que plantea este Congreso me resulta muy atractiva y a él he dedicado buena parte de mi esfuerzo durante estos últimos años. También me pareceun acierto lanzar la mirada hacia adelante y buscar entre todos las grandes líneas del desarrollo de las políticas de infancia para el próximo Siglos.
Parece obvio, y así se recoge en este Simposio, que la atención a los niños y niñas pequeños constituye una problemática multidimensional y en la que intervienen factores y agentes bien diversos (desde los políticos a los economistas, desde losmédicos y psicólogos a los sociólogos y educadores; y todos ellos aportando perspectivas y recursos distintos).
Mis reflexiones en este Congreso responden a mi propio perfil de psicólogo y pedagogo y desde esa perspectiva intentaré afrontar el reto de una Educación Infantil de calidad. Debo añadir a ello que trabajo como profesor universitario y también eso condicionada y limita mi perspectiva: aunqueintento combinar lo teórico y lo práctico debo reconocer que (como la cabra siempre tira al monte) suelo deslizarme con facilidad hacia planteamientos doctrinales y argumentos generales. Espero que esta desviación profesional sea cumplidamente neutralizada por otros colegas más curtidos en el trabajo práctico y cotidiano en las escuelas infantiles.
No estoy seguro de si acierto en ello, pero meha parecido más interesante entrar en temas y problemáticas comunes a todos los asistentes que centrarme en describir la actual situación del Sistema Educativo en mi país. Por supuesto, estaré encantado de poder aclarar e informar de esa cuestión a quienes estén interesados en ello. Para ello me he provisto de algunos folletos informativos que pongo a disposición de los interesados.
Endefinitiva, quisiera aprovechar esta oportunidad para desarrollar algunas ideas que respondan a la problemática que se ha planteado a nuestro panel : ¿cómo salvaguardar la equidad y, simultáneamente, la calidaden la Educación Infantil?. Y, además, ¿qué papel juega el curriculum en ese compromiso?.
Mi punto de partida es que la escuela constituye un contexto fundamental en el desarrollo de los niños y niñaspequeños. Una buena Educación Infantil es garantía de un buen desarrollo de los niños. No existe posibilidad de equidad social sin una oferta suficiente de servicios y escuelas destinadas a la infancia. Por eso planteo la idea de la Escuela Infantil como un contexto de vida enriquecedor para todos los niños (y en especial, para aquellos que provienen de entornos con más dificultadessocioeconómicas y culturales).
Si en algún momento de la vida resultan importantes los contexto de vida, ese momento es sobre todo la infancia. La particular dependencia en que se desarrolla la vida infantil otorga cualidad de figura a lo que en otras etapas de la vida no constituye sino el fondo de nuestro desarrollo. A cualquier educador o persona especialmente preocupado por la infancia no deja deinquietarle como el futuro de vida de los niños viene claramente condicionado por esos contextos de vida por los que él irá realizando su particular itinerario vital. La familia (la nuclear y la red de familiares), el medio social, la escuela, las instituciones sociales, y culturales con las que se irá topando, etc.
Al final acabamos encarnando la esencia y la existencia, la identidad actual y las...